Results 101 to 110 of about 1,834,654 (124)
透過「合作探究導向」的專業成長計劃促進中學教師進行數學探究教學：探討數學探究教學能力與信念之改變
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討中學數學教師，參與合作探究導向的專業成長計劃後，其數學探究教學 能力與信念之改變。研究參與者共有15位，其中高中教師2位、碩士班職前教師2位、國中教 師11位。本研究透過質量合併的方式蒐集與分析資料，關於量的資料，蒐集教師在數學教師 探究教學能力量表(QMITC)之前後測成績，質性的資料，蒐集「探教教學能力訪談」、「信念問 卷」、「信念訪談」、「反思日誌」與「聚會錄影」等資料。依據量表與訪談的結果發現13位教師在 探究能力有所提升 ...
林勇吉; 秦爾聰
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2009 本研究在於暸解學生過去的英文學習經驗，以及RAR 英文教學策略能否在教學現場，達成有效教學的目的。在65 位學生參與，長達一年的實證教學情況下，本研究之結論如下： 1.學生英文的學習經驗可分成三階段：(1)小學階段的快樂型學習，(2)國、高中階段的石磨式的痛苦學習，以及(3)大學階段的高飛型愉悅學習、茫然型不知何去何從的學習、或者沈淪式的放棄學習。 2.教師生活經驗可作為設計英文教材的源由構想。 3.課堂給予學生實作英文學習活動，能讓學生的學習態度變成積極參與，而不是被動接受。 4 ...
呂正雄 Lu, Cheng-Hsiung
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[To Discern the Medical Thoughts of Heo Joon, the Best Physician in Korean History--An Analysis of Disease Experiences and Treatment Cases in the Treasured Mirror of Eastern Medicine]. [PDF]
Uisahak, 2015 Oh C.
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, 2012 [[abstract]]本研究是以符合探究精神的「巢狀探究教學模式」作為教學改變時的教學設計的依循，資 料的收集主要是以量化的資料為主以及進行對於個案教師的晤談，共包含4位個案老師以及 學生共148人。從研究成果中顯示，在職教師在其教學改變上，必須歷經一個學期的思考與 轉變期。並且其主要的改變是在下學期產生，在轉變的面向為「教學表徵知識」、「學科內容知 識」與「評量學生理解知識」，而在於「教學策略知識」方面，雖有提升但是不顯著。因此對於探 究教學的教學改變，應著重於「教學策略 ...
蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
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Gefitinib as first-line therapy for advanced or metastatic non-small cell lung cancer patients in southern Taiwan. [PDF]
Kaohsiung J Med Sci, 2010 Yang CT +7 more
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, 2009 [[abstract]]本計劃「線上?學算式、符號暨圖形整合介面之開發與教學平台建置」於開發一套整合?學符號、算式及圖形之輸出入介面，使用於網?即時教學討?。使用者端，以圖形介面輸入及顯示；傳輸、儲存時則以處?過之向?資?為之。研究成果運用網?技術於?學教育之推廣貢獻為?需特殊輸入設備即能提供較?之?學符號、算式及圖形等之輸入方式，使能以即時討?、教學的方式進?網??學學習活動；減少傳輸頻寬及資?儲存空間之需求，使頻寬?足地區或大?使用者的情況仍能進?線上即時教學討?；系統能從向?資 ...
吳偉賢;范丙?
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Relationships among smoking, drinking, betel quid chewing and pregnancy-related nausea and vomiting in Taiwanese aboriginal women. [PDF]
Kaohsiung J Med Sci, 2009 Chou FH +4 more
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