Results 81 to 90 of about 1,834,654 (124)
, 2012 [[abstract]]本研究係以三次焦點團體訪談方式訪談15位從事啟智教育工作之教師，以探討其所謂之教師效能。根據質性資料分析顯示，教師效能可包括：教師的教學能力、教師的問題解決能力、教師的自我調適/要求、與家長的親師關係、與同仁關係以及與學校行政的關係等六個向度。與國外文獻相比較，國內啟智教育教師所覺知之教師效能與國外的教師效能有其相似之處，但也有其特殊之處。 The purposes of this study were to investigate the constructs of ...
林惠芬
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, 2009 [[abstract]]面對高科技時代的需求，幼兒教育的課程與教學必須配合轉型同步提升功能，教師的創新教學給予學生多元化的學習經驗，在施行的幼兒教育中，培養學生問題解決的能力以及激發學生的創造力，是許多幼兒教師致力追求與探討的。本文旨在從教學的層面，探討創新教學的效果。首先探討創新教學的內涵與本質，其次，分析創新教學的理論基礎，分別就脈絡取向理論、創造力投資觀點、環境影響觀點、系統觀點進行討論，接而，介紹創新教學的相關因素，瞭解影響創新教學的技術，最後，提出提升創新教學的發展策略 ...
楊筑雅;張晶絜;黃瑋升
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, 2012 [[abstract]]科學師資培育是科學教育體系中的重要一環，目前在科學教育的領域中，尚缺乏合適的理論可以對科學教學和師資培育所涉及錯綜複雜的現象和問題，做整體而有系統的描述、解釋，或是對政策和實務提供有效的指導。本文旨在整理晚近學者對於科學師資培育的一些理論觀點，以供實務工作和未來研究之參考。首先，綜述 當代科教學者對科學教育目標、科學教學、評量和師資培育的理論觀點，這些觀點是以近數十年來有關 學生對科學學習的相關研究為基礎，進而形成科學教育的目標和科學教學、評量、 師資培育 的原理。其次 ...
郭重吉
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, 2009 網路專題式學習(Web-enhanced Project-Based Learning)已成了全球網路教學的趨勢，本文首先將分析整理網路專題式學習之意義與教育承諾、相關研究及學習成效。之後，提出網路專題式學習的教學模式PIPER (吹奏者)：準備(P)-實施(I)-發表(P)-評鑑(E)-修正(R) 五個階段及細節，盼望能藉此提供中小學老師在應用網路及創新教學上之參考。補正完畢國際20011101 ...
徐新逸; Shyu, Hsin-yih
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, 2010 碩士本研究旨在瞭解台北市國民中學代理教師人力資源管理與學校效能的現況，並探討兩者之間的關係。首先，經由文獻探討作為研究主題的依據，並據以擬定研究架構，進而編製「台北市國民中學代理教師人力資源管理與學校效能調查問卷」作為研究工具；其次，針對台北市公立國民中學編制內之教師進行問卷調查，以分層隨機抽樣抽取36所學校，回收559份有效問卷，並將所蒐集的問卷填答資料以描述性統計量、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法進行資料分析後，獲得以下研究結論： 一 ...
陳佳宏; Chen, Jia-hong
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, 2012 [[abstract]]"教學的改善與創新是身為教師應該具備的基本態度。尤其在現今重視創 造力的教育潮流中，教師應以身作則，積極尋求教學內容與策略上的創新， 並將創造力的教學融入課程中。本研究旨在探討實施「創意音樂律動」課程 之成效，研究結果希望做為研究者教學改進的參考，亦期盼為通識音樂教師 提供未來教學相關資料之參考。研究者透過教學問卷調查，以瞭解實施「創 意音樂律動」課程之成效，茲將研究結果歸納於下： （一）本課程有助於提升學生的節奏能力 （二）本課程有助於學生的團隊合作與人際互動方面的能力 （三 ...
劉斐如;Liu, Fei-Ju
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, 2010 [[abstract]]本研究旨在探討特殊學校教師參與決定與學校效能之關係，採文獻探討及問卷調查法進行。研究母群為國內的公立特殊學校教師（含台北市、高雄市）1357人，隨機抽樣350位教師為研究對象，進行問卷調查，計得有效問卷291份。研究工具為自編「特殊學校教師參與決定及學校效能調查問卷」。所得資料以電腦SPSS for Windows 8.0版套裝軟體進行項目分析、因素分析、信度分析、t 考驗、單因子變異數分析、積差相關、多元逐步迴歸等統計分析。 研究所得結果為，教師參與決定的實際情形，因性別 ...
吳天方;曾信榮
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, 2013 本文旨在針對學校效能的相關概念作一論析，首先提出評鑑組織效能的五種觀點，其次論及各不同組織效能規準間具有何種關係。最後就學校效能研究過程中可能產生的疑問，諸如應如何看待學校效能、學校效能特徵與學校效能評量指標的內涵是否有所差異、以學校效能指標項目與學校效能作相關分析是否有邏輯失誤之處等，作一探討與釐清 ...
潘慧玲 (panhlw@gmail.com), 潘慧玲
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, 2010 [[abstract]]本研究應用創意教學策略，與結合網路輔助教學之特質，並適時應用創造思考心理策略與產生創意的心理技巧（饒見維，2005），來培養小四學生的創造思考能力，進而促進其科學創造力。研究中發現，應用創意教學策略較能突顯學生的科學創造力中的敏覺力，並且多數學生能體會到「創造思考心理策略」的內涵，以及能適時地應用「產生創意的心理技巧」（饒見維，2005）。而在自由創作之教學活動中，部分學生能表現出變 通力與獨創力；而僅有少數學生能表現出創造力中的精進力。此外 ...
許銘津;許傳方
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, 2009 本研究旨在探討台北縣市國小教師資訊科技融入教學現況，探討國小教師個人背景變項以及其教學設計知能和資訊科技融入教學知相關因素之差異情形。本研究採取立意取樣，向台北縣市共34 所學校施以信、效度之問卷，最後回收情形為資訊組長有效問卷共29 份、教師有效問卷為233 份，並以描述性統計、t 檢定、相關檢定及變異數分析等方法進行統計分析。 本研究之重要發現如下：(1)目前教師資訊科技融入教學意願極高，但學校行政資源與支援卻相對不足；(2)教師之教學設計知能與其資訊科技融入教學知能關係密切；(3 ...
張瓊穗; Chang, Chiungsui; 翁婉慈
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