Results 81 to 90 of about 2,337,076 (119)
, 2008 臨床醫學教育的目標，在培養醫師能有效發揮醫療技能，滿足病人及社會的需求，創 造高品質的醫療環境。臨床醫學的教學方法，傳統上以講堂及床邊教學為主，除了缺 乏真實情境的考量外，床邊教學受到時間及病人因素的影響，教學品質不易掌握。臨 床醫學的評量方法，傳統上以指導教師從有限的觀察中，進行粗略的指導，除了缺乏 完整客觀的評量外，醫學生所能得到的收穫有限。為改進教學效果，臨床醫學教育發 展出使用標準病人的教學及評量方法，許多研究證實在標準病人的協助下，醫師培育 者除了能夠了解醫學生的學習能力 ...
王維典, WANG, WEI-DEAN
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在利用行動研究具螺旋式探究，及深入情境解決實際問題之特點，對高中化學課程以使用學習方式重新加以規劃。試行期間，研究者依據收集的學生相關資料，在行動中反省自己教學方法，尋求實際學習情境中最適合學生之方式繼續執行，評析實施成效，做爲改進依據。過程中根據收集的新資料，比較學生在修正前後階段參與學習意願的改變，及可能造成的原因。探究時發現：因能顧及真實面且教師於活動過程適時把握機會，鼓勵同學投稿參與，師生對施行信心大幅提昇，使此種學習之課程內容被調整得最爲圓融 ...
楊宏珩; 段曉林
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4MAT教學模組實施於國小自然與生活科技課程對學生之動機影響 [PDF]
, 2012 [[abstract]]本研究根據McCarthy(1983)的4MAT 八步驟所設計的教學模組，在三次行動研究的 循環歷程中，每個循環為一個教學單元，實施於一班國小四年級的自然與生活科技課程 以便檢測學生的學習動機是否提升。透過質與量合併的研究方法收集研究資料。結果顯 示，不論是中測或後測，學生的總動機均有顯著提昇。在中測的自我效能、主動學習策 略、表現目標、成就目標、學習環境誘因等向度皆達顯著差異。在後測方面，自我效能 與主動學習策略向度皆達顯著差異。晤談與課室觀察等資料結果顯示，造成學生之學習 ...
林郁如; 段曉林
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從?動學習觀點建構初等教育自然生態?位學習系統環境、課程設計、學習成效與?動教學模式之多?期研究(2/2)
, 2009 [[abstract]]本研究目的為藉由大學研究單位、區域網?資源中心以及當地國小三單位之合作，探討、研發適於?動學習課程之多媒體?位教材，並推導?動學習課程之教學設計模式，以評估?動教學之實施成效。藉由相關文獻資?的閱?外，使用質化研究方式，包含問卷調查、訪談、?動學習觀察記?，以及?化統計等方法進?研究資?之蒐集、分析與討?。 研究結果顯示：（1）使用?動學習課程的實驗組學生對此?動教材持高?肯定之態?，其整體學習成效之平均分?皆超過4.2分以上，顯示學生接受並認同此?動課程能有效幫助學習。（2 ...
楊叔卿
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, 2009 [[abstract]]面對高科技時代的需求，幼兒教育的課程與教學必須配合轉型同步提升功能，教師的創新教學給予學生多元化的學習經驗，在施行的幼兒教育中，培養學生問題解決的能力以及激發學生的創造力，是許多幼兒教師致力追求與探討的。本文旨在從教學的層面，探討創新教學的效果。首先探討創新教學的內涵與本質，其次，分析創新教學的理論基礎，分別就脈絡取向理論、創造力投資觀點、環境影響觀點、系統觀點進行討論，接而，介紹創新教學的相關因素，瞭解影響創新教學的技術，最後，提出提升創新教學的發展策略 ...
楊筑雅;張晶絜;黃瑋升
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, 2010 [[abstract]]本研究目的旨在探討探索教育課程教師對自我效能與教學效能之相關研究，並探討探索教育課程教師之不同個人變項對教師自我效能及教學效能上之差異情形，進而深入了解教師自我效能各向度對教學效能各向度的預測力。 本研究以問卷調查法為主，以台中縣青年高中擔任探索教育課程教師33 位為研究對象，且以兩個月的探索教育課程教學為輔的準實驗方法。其調查所得的資料以SPSS 12.0 For Windows 電腦統計套裝軟體進行描述統計分析、t 考驗、單因子變異數分析、積差相關分析 ...
楊明珠
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, 2010 碩士本研究旨在瞭解台北市國民中學代理教師人力資源管理與學校效能的現況，並探討兩者之間的關係。首先，經由文獻探討作為研究主題的依據，並據以擬定研究架構，進而編製「台北市國民中學代理教師人力資源管理與學校效能調查問卷」作為研究工具；其次，針對台北市公立國民中學編制內之教師進行問卷調查，以分層隨機抽樣抽取36所學校，回收559份有效問卷，並將所蒐集的問卷填答資料以描述性統計量、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關等統計方法進行資料分析後，獲得以下研究結論： 一 ...
陳佳宏; Chen, Jia-hong
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, 2009 網路專題式學習(Web-enhanced Project-Based Learning)已成了全球網路教學的趨勢，本文首先將分析整理網路專題式學習之意義與教育承諾、相關研究及學習成效。之後，提出網路專題式學習的教學模式PIPER (吹奏者)：準備(P)-實施(I)-發表(P)-評鑑(E)-修正(R) 五個階段及細節，盼望能藉此提供中小學老師在應用網路及創新教學上之參考。補正完畢國際20011101 ...
徐新逸; Shyu, Hsin-yih
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, 2012 [[abstract]]"教學的改善與創新是身為教師應該具備的基本態度。尤其在現今重視創 造力的教育潮流中，教師應以身作則，積極尋求教學內容與策略上的創新， 並將創造力的教學融入課程中。本研究旨在探討實施「創意音樂律動」課程 之成效，研究結果希望做為研究者教學改進的參考，亦期盼為通識音樂教師 提供未來教學相關資料之參考。研究者透過教學問卷調查，以瞭解實施「創 意音樂律動」課程之成效，茲將研究結果歸納於下： （一）本課程有助於提升學生的節奏能力 （二）本課程有助於學生的團隊合作與人際互動方面的能力 （三 ...
劉斐如;Liu, Fei-Ju
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Journal of Research in Education Sciences, 2016 本研究應用後設分析法探討學生擬題教學對於提升情意及學業成就之效果，並試圖探討可能影響教學成效的變數。以擬題、出題、problem posing、problem generation、problem writing、problem formulation 為關鍵詞，至「臺灣博碩士論文」、「CETD 中文碩博士論文」、 「臺灣期刊論文索引」及「CEPS中文電子期刊」等資料庫檢索相關文獻，共蒐集擬題教學成效之實驗研究31 篇，可提供情意學習17 筆及學業成就34 筆之效果量，計有2,421 個樣本納入分析 ...
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