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幼兒體能與遊戲課程實施協同教學之研究

, 2009
[[abstract]]本研究目的主要是探討「幼兒體能與遊戲課程」授課教師實施協同教學之過程與反應。研究對象是某大學師範學院一名體育學系教師、一名幼兒教育學系教師及選修此課程的幼兒教育學系學生四十九名。兩位教師透過協同教學計劃，設計出幼兒身體運動機能發展ㄧ節課、幼兒體能測驗一節課、幼兒體能活動設計一節課、幼兒體能活動指導六節課(球類遊戲、跳繩遊戲、墊上遊戲、跳箱平均台和氣球傘等)、幼兒體能活動企劃與辦理一節課、幼兒體能運動會與檢討三節課等ㄧ學期的協同教學課程。研究使用質性方法，藉由參與觀察 ...
陳玉枝;程健教
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教育研究與學術寫作的橋梁：掌握科學方法與實證分析—評介《教育論文：寫作與實用技巧》 Book Review: Bridging Educational Research and Academic Writing: Mastering Scientific Methods and Empirical Analysis—A Review of "Education Thesis: Writing and Practical Skills"

Journal of Curriculum Studies
改革的推動與評估，皆仰賴教育研究提供的科學依據與理論支持，也說明了教育研究在臺灣教育改革中的重要性。首先，教育研究提供政策依據，支撐課程改革、多元入學、技職轉型等重大決策；其次，評估改革成效，透過實證研究確保政策落實與持續優化；再者，促進教育公平，縮小城鄉差距、支持特殊教育與偏鄉教育發展；最後，引領教育創新，推動雙語教育、數位學習與終身學習等新趨勢。然而，教育改革的推動與評估皆仰賴教育研究提供科學依據與理論支持，亦凸顯教育研究在政策制定、改革評估與教育創新中的關鍵角色。因此，要確保教育研究的品質與影響力，
陳琨義 Kun-Yi Chen , 洪福源 Fu-Yuan Hong   +1 more
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統整課程中的主題教學對幼兒教育的啟示

, 2009
[[abstract]]學習趣味化及生活化，激發學生全方位的潛能，培養學生善用知識，以期達到令學生一輩子都擁有帶著走的能力是在教育部九年一貫課程綱要中所強調的主要理念。「統整課程」這個強調以問題為中心的課程，被台灣理所當然的視為是拯救舊課程與解決分科教學的問題的仙丹。統整課程強調知識的延伸與擴展，內容取材於廣泛且生活化的議題，同時呼應了近代大腦研究的最新發現:知識與知識間愈緊密且相關的連結愈能促進人類的學習。因此如何系統化的安排課程，讓課程更有效益，以幫助學生所獲得更完整 ...
吳樎椒;程健教
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4MAT教學模組實施於國小自然與生活科技課程對學生之動機影響

, 2012
[[abstract]]本研究根據McCarthy(1983)的4MAT 八步驟所設計的教學模組，在三次行動研究的 循環歷程中，每個循環為一個教學單元，實施於一班國小四年級的自然與生活科技課程 以便檢測學生的學習動機是否提升。透過質與量合併的研究方法收集研究資料。結果顯 示，不論是中測或後測，學生的總動機均有顯著提昇。在中測的自我效能、主動學習策 略、表現目標、成就目標、學習環境誘因等向度皆達顯著差異。在後測方面，自我效能 與主動學習策略向度皆達顯著差異。晤談與課室觀察等資料結果顯示，造成學生之學習 ...
林郁如; 段曉林
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個案教師的教學信念對演示教學行動影響之探索

, 2011
[[abstract]]本研究旨在藉由一份以演示教學為主軸的教案，瞭解個案教師教學信念與教學行動之間的 關係。透過詮釋性研究的方法，探討個案教師的教學信念如何影響轉動單元的演示教學。 研究發現個案教師建構式的物理教學信念，與他的教學實務有很大的相關性，所形成的教 學模式是難以改變的。因此，個案教師將演示視為範例的工具，減低透過演示進行探究的功能。 也由於個案教師沒有使科學概念在演示教具中達到指稱的表徵，無法有效解除學生的迷思概 念。另外，個案教師對新策略能否有效解決新的師生互動狀況 ...
林淑梤;張惠博;陳錦章
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運用互動電子白板與小組合作學習策略輔助國小四年級摘寫國語課文大意之成效研究 A Study of the Interactive Electronic Whiteboard and Cooperative Learning for Fourth Grade in Language Arts of Summarizing Text

Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010
許多研究顯示大意摘要能力是理解文章的基礎能力，更是讀書學習的必備能力，然而許多教師花費相當大的心力在大意摘要教學上，學生仍不得其要領。本研究的目的希冀運用互動電子白板所建構的數位化教學與學習的環境，並結合小組合作學習之優勢，以改進目前講授大意教學的模式，提升學生的參與感與專注力，進而增進學生之摘寫大意能力。而本研究採準實驗研究法之不等組前後測設計，以國小四年級四個班級的學生為研究對象，四個班級均接受不同教學方式，分別為互動電子白板與小組合作學習組、互動電子白板組、小組合作學習組以及對照組 ...
黃郁婷 Huang, Yu-Ting
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從?動學習觀點建構初等教育自然生態?位學習系統環境、課程設計、學習成效與?動教學模式之多?期研究(2/2)

, 2009
[[abstract]]本研究目的為藉由大學研究單位、區域網?資源中心以及當地國小三單位之合作，探討、研發適於?動學習課程之多媒體?位教材，並推導?動學習課程之教學設計模式，以評估?動教學之實施成效。藉由相關文獻資?的閱?外，使用質化研究方式，包含問卷調查、訪談、?動學習觀察記?，以及?化統計等方法進?研究資?之蒐集、分析與討?。 研究結果顯示：（1）使用?動學習課程的實驗組學生對此?動教材持高?肯定之態?，其整體學習成效之平均分?皆超過4.2分以上，顯示學生接受並認同此?動課程能有效幫助學習。（2 ...
楊叔卿
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實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之研究

, 2012
[[abstract]]本研究旨在探討高中職實用技能學程學生人格特質、自我效能與學習動機之差異與相關。主要研究對象為台灣地區高中職實用技能學程學生，採分層隨機叢集抽樣，共發出2,255 份問卷，有效問卷1,881 份，有效問卷回收率為83.4%，並以t 考驗與典型相關統計方法處理與分析問卷資料。根據統計分析及研究結果顯示：一、實用技能學程人格特質高分組學生之自我效能顯著高於人格特質低分組學生之自我效能。二、實用技能學程人格特質高分組學生之學習動機亦顯著優於人格特質低分組學生之學習動機。三 ...
戴文雄; 張永福; 陳穎謙; 陳清檳
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多元智能理論與文學教學實驗研究

, 2012
本研究從多元智能理論的觀點，探討並整合外語教學及文學教學的趨勢，建立可行的多元智能文學教學模式，進行實驗，以提昇文學教學的品質。研究方法以大一英文系之文學課程-「文學作品讀法」為例，上課採閱讀作品、教師講解、影片觀賞、音樂欣賞、戲劇模擬、分組討論與報告、心得寫作等多元教學方式進行，以某大學61位英文系主修生為實驗對象，進行一學期之教學，授課教材為兩部英文戲劇作品。學期初及學期末，分別實施前測及後測問卷調查，其中問卷量表採spss相依樣本重複量數統計，另外也歸納開放性問卷中學生的意見 ...
許民忠, 許民忠; 陳秀潔
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我國專科學校技職教師其教師效能感影響成因之研究

, 2013
[[abstract]]本研究旨在探討影響我國專科學校技職教師其教師效能感的主要成因，並根據研究結果提出增進專科學校技職教師效能感之因應策略。本研究採描述性研究法，透過文獻探討與問卷調查，蒐集我國專科學校技職類科教師之教師效能感及其影響成因等相關資料，研究工具是以自編之調查問卷，內容包含個人背景資料、相關因素及教師效能感量表三部分。本研究抽取國內54所專科學校，1,080位技職教師為樣本，回收有效問卷計有735分，回收率約為70%。本研究主要結論如下：(1)影響專科學校技職教師效能感的主要成因 ...
徐昊杲、饒達欽
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