Results 11 to 20 of about 1,834,654 (124)
Journal of Research in Education Sciences, 2020 本研究旨在瞭解我國初任教師在工作困擾、教學效能與專業表現的狀況，並分析在不同教學階段及任教區域的初任教師之差異。本研究使用教育部「師資培育長期追蹤資料庫整合型調查計畫」之「104 學年度初任教師調查」，該資料庫對我國 104 學年度初任教師進行普查， 回收樣本共 3,271 筆，其中有效樣本為 1,621 筆。本研究根據研究結果進行分析與討論，獲致以下結論：一、初任教師在教學上所面對的挑戰，以學生程度差異大及如何促進學生學習為主；二、不同教育階段與任教區域的初任教師在工作困擾 ...
羅寶鳳 Pao-Feng Lo , 陳麒 Qi Chen
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2016 教育部推動的行動學習計畫由2009 年試辦的五所國民小學，至2014 年已推廣至全臺95所。有鑑於教育部行動學習計畫的規模日益擴大，為了能給予未來參與的學校有更多遵循的參考依據，本研究針對參與計畫的國小師生進行調查，以求能掌握影響學生計畫中學習效益的可能因素。研究者以階層線性模式進行分析，依序檢驗學生個人層級與班級層級變項群對他們自評學習效益的直接影響，以及班級層級變項群的脈絡調節效果。本研究以叢集隨機抽樣挑選57所小學，共得44 份教師問卷與1,877 份學生問卷。研究結果顯示：一、任務價值 ...
陳奕樺 I-Hua Chen +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2015 本研究以高中職餐旅群教師為母群體，採問卷調查法，以「教師教學效能量表」與「教師幸福感量表」作為研究工具，進行「分層抽樣」調查，有效樣本為313 位教師。為了確認調查結果，接著訪談7 位教師，統整資料與分析。結果為：一、教師教學效能與幸福感屬於中上程度，以「班級經營與管理」和「自律利他」層面最好。二、「年齡」與「婚姻狀況」是影響教學效能與幸福感最重要因素。三、整體而言，女性、已婚有子女、28 歲以上、服務年資較久的教師教學效能較佳；已婚有子女、51 歲以上的教師有較多的幸福感受。四 ...
洪怡靜 Yi-Ching Hung +1 more
doaj +1 more source
Journal of Traumatic Stress, Volume 33, Issue 6, Page 928-938, December 2020., 2020 Abstract Culturally adapted cognitive behavioral therapy (CA‐CBT) is a well‐evaluated, transdiagnostic group intervention for refugees that uses psychoeducation, meditation, and stretching exercises. In the current study, we added problem‐solving training to CA‐CBT and evaluated this treatment (i.e., CA‐CBT+) in a randomized controlled pilot trial with
Schahryar Kananian +3 more
wiley +1 more source
教師專業學習社群信念與教學效能之研究 Professional Learning Communities: Teachers’ Beliefs and Teaching Efficacy
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 本研究旨在瞭解教師專業學習社群信念及其對教學效能之影響。以「教師專業學習社群信念及教學效能問卷」調查金門縣國小共19 所學校，264 位已參與教師專業學習社群之老師之參與信念及其教學效能。並以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾 森積差相關及多元迴歸等統計方法進行資料分析。研究結果顯示國小教師對專業學習社群發展具有中高認同度，因「教育程度」、「現任職務」不同，而有顯著差異。對其教學效能表現為高度認同，因「服務年資」、「參加社群年資」不同，而有顯著差異。此 ...
連倖誼 Hsin-Yi Lien +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2019 「適性教學」在職前師資培育課程中是相當重要的科目，目的在於培育師資生能以學生的需求為出發點，達到適性揚才的目的，培養其在教學現場能因應學生個別差異以進行差異化教學。本研究主要探討設計思考融入職前師資培育課程的價值，從師生觀點分析設計思考 對學生學習狀況與學習成效的影響；另外，再從教學者的觀點反思融入課程對教師專業成長及學生學習成效之影響。研究對象為一名教學者及 30 名師資培育學生。研究工具使用「學生自我效能評估表」、「學生學習興趣量表」、「學生核心能力評分表」等量化工具；另外，亦蒐集教學者的 ...
王佳琪 Chia-Chi Wang +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2023 偏鄉地區學生由於居住及學習的地理環境、家庭社經地位、學習資源與文化不利等多重因素，長期處於學習弱勢，因此，如何減少教師流動並將其教學效能極大化，為一刻不容緩的課題。然儘管偏鄉學生學習狀況值得關注，但對於偏鄉教師需求的瞭解，以及給予的支持和協助的文獻相對較少。有鑑於此，本研究設計教師自我效能量表對262位教師進行施測。驗 證性因素分析結果顯示，量表具良好的信度與效度。再者，本研究比較偏鄉教師不同個人變項，包含經驗變項和背景變項在教師自我效能的差異情形，量表提供412位偏鄉教師進行施測。結果發現 ...
胡翠君 Tsui-Chun Hu +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 世界近年科學教育改革的趨勢是要學生探究科學，教師需具備科學探究與探究教學的知識與信念，才能進行這種以開放式為主的教學方式。本研究的目的利用網路，引用概念改變與促進教師自我效能的策略來建立MAIT 網站學習情境，期望有效促進教師探究教學概念。研究中探討教師探究教學概念在網站學習的發展，並討論教師的探究教學概念與在課室的教學實務之間的相關。本研究分二階段進行，第一階段有25 位在職中學教師參與，這些教師正在修「數理教學原理與策略」的課程，在課程融入MAIT協助教師學習。第二階段則運用MAIT 網站，邀請17
余忠潔 Chung-Chieh Yu +1 more
doaj +1 more source
以翻轉式概念構圖提升學生閱讀理解能力之研究 The Flip Concept Map in Relation to Student’s Reading Comprehension Skills
Journal of Curriculum Studies, 2016 本研究以翻轉式概念構圖為教學策略，期望能提升學生的閱讀理解能力。研究對象為新北市某國小五年級學生，以立意取樣選取兩個班級作為實驗組及控制組，實驗組教師運用翻轉式概念構圖進行教學，控制組教師以傳統講述式進行大意教學。本研究採準實驗研究設計，歷時10週，共10堂課（400分鐘），研究結果發現，實驗組經由翻轉式概念構圖的教學，在「提取訊息」與「推論訊息」沒有顯著差異，但在「詮釋整合」與「比較評估」的能力明顯優於控制組，且實驗組之中的高學習成效學生經過實驗後，在「推論訊息」能力上與低學習成效學生沒有顯著差異 ...
吳佳娣 Chia-Ti Wu +3 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2022 校長教學領導是發展優質教育和使學校成功的關鍵因素，校長若能營造可使教師成功合作的工作環境並藉以促進教師協作，則此支持性的學校環境可提高教師自我效能並能提升教學成效。本研究旨在探討學校層次之校長教學領導與學校教師協作，以及教師層次之教師協作，對於教師自我效能的影響，除瞭解校長教學領導與教師協作對教師自我效能的直接效果之外，更進一步分析教師協作的跨層次中介效果。由於不同教育階段（國小、國中和高中）的學校文化與學生特性並不相同，因此本研究將檢視教育階段在校長教學領導與教師協作之 間的調節效果 ...
張存真 Tsung-Jen Chang +2 more
doaj +1 more source