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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究融合以知識整合為設計原則的數位科學課程於正式課程中，檢視該課程能否促進學生於化學反應單元相關的科學素養，比較同校不同班級之學生分別接受知識整合數位科學課程與傳統教學方法後，在化學反應單元所展現的科學素養。研究對象為高雄市某國中八年級兩個班級的學生，每班共計四節課教學活動。教學前，學生先進行「化學反應素養測驗前測」，在教學結束後，再進行「化學反應素養測驗後測」與該校段考成就測驗，並在教學結束後1 個月進行「化學反應素養測驗延宕後測」。研究結果指出 ...
張欣怡 Hsin-Yi Chang +3 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2010 本文以現場觀察與校內焦點座談等方式蒐集資料，以兩校共四對實習輔導教師與實習教師為對象，探討在國小課室現場的數學教學實習輔導的現況，以及影響數學教學實習輔導的相關因素。配合教學實習輔導的規劃，把一年的數學教學實習輔導分為三個時期：觀摩見習期、教學實作前期與教學實作後期，來了解課室中數學教學實習輔導的情形。研究發現：實習教師若以整個單元進行數學教學試教，對於提升實習教師的數學教學知識之幫助實為有限；教學觀摩是實習輔導教師與實習教師最重視的活動，更強調教學的脈絡與活潑性。實習輔導過程中 ...
鍾靜 Chung, Jing +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 本研究以期望價值理論為架構，進行國際數學與科學成就趨勢調查（TIMSS）2011 年臺灣八年級學生數學和科學成就之多層次結構方程式模型分析，瞭解學生層次（學生知覺教師期望、能力信念、實用價值、內在價值）及班級層次（班級知覺教師期望、班級能力信念、班級實用價值、班級內在價值）重要變項之影響力，並探究能力信念在學生知覺教師期望與數理成就之間的中介效果。本研究發現，學生層次和班級層次的模型結構並不相同，在學生層次的分析中，數學和科學的能力信念對學生學業成就的直接效果最大，而在數學與科學的班級層次分析中 ...
陳敏瑜 Min-Yu Chen +1 more
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書評Book Review: Public vs. Private: The Early History of School Choice in America
臺灣教育社會學研究, 2020 隨著新自由主義興起，過去20、30年世界多國出現教育私營化及市場化的趨勢，各國政府都逐漸減少直接營辦學校，開放讓更多私人團體及個人辦學。教育私營化趨勢引起學界的注意，促生了大量學術研究。然而到目前為止，相關研究欠缺歷史的向度，學者們主要關注當代教育市場化政策的形式、執行過程及結果，極少關注新自由主義出現以前私立教育的發展。缺乏歷史向度使得我們的眼光侷限於當下，無法從過去汲取經驗及教訓。美國教育史學者R. N. Gross的《公私對壘：美國學校選擇的歷史》（Public vs.
黃庭康 Ting-Hong Wong
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, 2012 [[abstract]]本研究是透過行動研究探討實施探究教學對學生數學焦慮的影響，研究者 以自己任教的二個國中一年級班級作為研究對象，兩班人數分別是32 人與34 人。本研究採用行動研究法，透過三個階段的循環，呈現實施探究教學的歷程。 蒐集資料的類型包含質性與量化資料兩種類型，質性資料以教學錄影、教學日誌 來記錄教學活動的進行以及教學心得與反思，此外也收集學生的學習單與訪談資 料。量化資料則以SPSS12.0 進行「數學焦慮量表」之前、中、後測資料的重複 量數分析。 研究發現與結論：（一 ...
王雅玲; 秦爾聰
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, 2012 [[abstract]]我國中小學生在近年幾次公布的國際數理成就測驗的表現上，成績都是名列 前茅，但是有一項警訊就是低興趣與低自信，此現象是數理教育學者及教師們不 可忽視且責無旁貸地要從研究與教學尋求改善之道。本文想先藉由分析數學建模 的內涵與九年一貫數學課程的「連結」主題之各項能力，據此從真實生活情境中 取材，設計一則數學建模教學示例，配合使用教具期能引起中小學生學習興趣， 提升數學學習自信與數學論證能力。另外也希望提供有心以數學建模教學來改善 上述現象的老師們一個參考，使學生原本的學習過程 ...
梁崇惠; 邱姵萍; 施皓耀
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討5E 學習環模式融入於國中數學探究教學後學生的學習動機 之改變。針對一個八年級常態班，進行約三個半月的行動研究。蒐集到的研究資 料包括，上課過程錄影帶、數學學習札記、晤談資料、教師觀察日誌、教學學習 單、自評互評表以及學習動機問卷。研究發現，實行5E 學習環探究教學法可以 增進學生學習動機。針對實施5E 學習環的探究教學活動，個人則建議：教師應 具有探究學習的意願與能力；可加入等待時間將有助於學生更精緻化地理解；以 及未來進行5E ...
紀雅芳; 溫媺純
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實施數學探究教學所遭遇的問題與解決之道：一位七年級數學教師之行動研究
, 2012 [[abstract]]本研究旨在描述一位實務教師，在七年級課室實施數學探究教學所遭遇的問題與解決之道。本研究是行動研究，期間歷經三次主要循環。資料蒐集包括「課室錄影錄音」、「學習單」、「學習日誌」、「訪談」與「教學日誌」。研究結果發現，教師在實施探究教學時遭遇如何「引導學生思考」、「幫助瞭解問題」、「鼓勵學生討論」、「改善教案」、「家長的反對」、「掌控時間」、「維持秩序」與「均等發言」等問題，並使用「由臆測出發」、「鼓勵多元表徵」、「加分」、「使用數學史」、「充分溝通」、「放下主導權」、「訂定規則」與「
秦爾聰; 林勇吉; 林晶珮; 段曉林
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臺灣教育社會學研究多元文化數學教育目標為促進數學的文化多樣性理解、培養跨文化數學素養、朝向社會正義的數學實踐，而民族數學則是重要的學習內容和方法。本研究旨在探討數理師培生在多元文化數學教育理念下的民族數學意識，即對民族數學的知識理解、情感態度及具體實踐行動。本研究採個案研究法，以某國立大學一年級「數學教育概論」課程為研究場域，研究參與者共26人，研究時間自2025年4月至7月20日止，以參與觀察、訪談及文件分析作為資料蒐集方法。研究結果發現，在知識理解上，民族數學學習有助於數理師培生鬆動「數學＝西方知識」單一認知框架 ...
陳玟樺 Wen-Hua Chen +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2018 國小數理教師的教學專業能力及其影響因素包含範圍至為廣泛。本研究資料來自國科會區塊計畫「科學/ 數學教師專業發展問卷」施測結果。本研究使用群集分析技術對上述資料主要選取七個分量表125 題，有效問卷1,298 份，目的在了解國小數理教師教學專業能力的類型。其七個分量表為「課程計劃及教學設計」、「教學活動的安排」、「新建構主義學習環境的營造」、「探究教學及數理教學知識的個人數理教學效能」等四個教學專業能力的分量表，以及影響教師教學專業能力的「進修動機─加強專業能力」、「進修方式」、「進修主題」等三個分量表 ...
吳麗珍 Li-Chen Wu +2 more
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