Results 41 to 50 of about 1,499,506 (124)
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討經由數學領域教學，協助學生發展數學化能力的可行性。本研究採行動 研究法，以研究者任教之一班國一學生為對象，進行約兩年期的教學實驗。從觀察、晤談、 討論、教學日誌、學習札記等質性資料中，進行分析，討論學生數學化能力的發展。本研究 教學所用之教材是教學者即研究者自行設計發展，以富含情境脈絡且具小階梯性質的問題為 中心，讓學生經由小組合作解題和表達分享的方式來進行數學探究的學習。教材單元包含了 乘法公式和等差數列。研究結果發現：學生能從情境脈絡中進入數學概念的討論 ...
蔡玉玲; 張靜嚳
core
Journal of Research in Education Sciences, 2016 本研究應用後設分析法探討學生擬題教學對於提升情意及學業成就之效果，並試圖探討可能影響教學成效的變數。以擬題、出題、problem posing、problem generation、problem writing、problem formulation 為關鍵詞，至「臺灣博碩士論文」、「CETD 中文碩博士論文」、 「臺灣期刊論文索引」及「CEPS中文電子期刊」等資料庫檢索相關文獻，共蒐集擬題教學成效之實驗研究31 篇，可提供情意學習17 筆及學業成就34 筆之效果量，計有2,421 個樣本納入分析 ...
廖遠光 Yuen-Kuang Liao +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 環境教學準實驗研究在台灣已累積相當數量，但至今仍無一整合性研究。因此，本研究擬統整國內從2004 年7 月到2010 年7 月以環境實驗教學的量化研究，運用整合分析方法（meta-analysis），探討環境教學對環境態度影響的整體效果，並找出可能的調節變項。研究者於國家圖書館藏與台灣廣域數位圖書館搜尋符合研究需求 之相關文獻，共獲得50 篇碩博士論文符合本研究需求作為本研究之樣本。統計方法則運用整合分析與階層線性模式（Hierarchical Linear Modeling, HLM ...
劉仿桂 Liu, Fang-Kuei
doaj +1 more source
由教學改變到領導教師成長團體的學習遷移－中學數學教師領導專業發展之探究
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探究中學數學教師由教學改變到領導教師成長團體之歷程。研究者採俗 民誌研究，在自然的情況下，參與觀察、錄影、晤談和蒐集教師文件等作質性分析。探究 一位數學教師，自2000年迄今2007年持續發展，研究者除了發現：1.師資培育者以 任務導向長期的關懷支持，有助於教師專業持續發展，2.數學教師以行動研究發展數 學教學設計的實作促進教師實踐與解決教學問題和反思的能力，3.發展「數學教師成長 團體」增進成員的教學專業發展，助長了教師領導以外，研究者發現教師發展社群時產 ...
蕭雅慧; 張靜嚳; 林福來
core
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2013 本研究旨在探討師資培育生對於小數除法及小數除法教學之相關知識的瞭解， 主要目的有三：（一）分析師資培育生的小數除法概念，（二）探討師資培育生對於 國小學生在小數除法學習的瞭解情形，（三）調查師資培育生在小數除法的教學知識 理解情形。本研究採問卷調查法，以自編問卷試題進行資料蒐集，研究對象為全國 五所教育大學462 位四年級師資培育生，主要研究發現有： 一、師資培育生對於餘數為一位小數的問題多能成功解題。在除法直式運算過程中， 部分師資培育生不瞭解被除數與除數進行相同的單位量轉換後，商不變 ...
吳亭頤 Wu, Ting-Yi +1 more
doaj +1 more source
探討「探究師資培育計畫」對於數學/科學教師探究教學效能轉變的影響
, 2012 [[abstract]]本研究採用問卷調查法，研究主要在比較研究對象的成長情形即年級間的成長差異（不 同年級接受探究培育的程度不同），除此之外更深入分析數學、科學組；男生、女生組在培育 計劃實施後所展現不同的自我效能情形，結果顯示課程對研究對象（數學/科學教師）確有 實質的協助效益，尤其是接受兩年培訓的二年級學生比僅接受一年培育計畫的一年級學生效 能佳，而前兩者（實驗組）又遠比未曾受過探究培育計畫之三年級學生（對照組）展現優異 的探究效能，在學科背景的比較中科學組比數學組展現較佳的探究教學效能 ...
曾千純; 段曉林; 溫媺純; 秦爾聰; 王國華
core
透過「合作探究導向」的專業成長計劃促進中學教師進行數學探究教學：探討數學探究教學能力與信念之改變
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討中學數學教師，參與合作探究導向的專業成長計劃後，其數學探究教學 能力與信念之改變。研究參與者共有15位，其中高中教師2位、碩士班職前教師2位、國中教 師11位。本研究透過質量合併的方式蒐集與分析資料，關於量的資料，蒐集教師在數學教師 探究教學能力量表(QMITC)之前後測成績，質性的資料，蒐集「探教教學能力訪談」、「信念問 卷」、「信念訪談」、「反思日誌」與「聚會錄影」等資料。依據量表與訪談的結果發現13位教師在 探究能力有所提升 ...
林勇吉; 秦爾聰
core
Exploring Google Translate-friendly strategies for optimizing the quality of Google Translate in academic writing contexts. [PDF]
SN Soc Sci, 2022 Sun YC, Yang FY, Liu HJ.
europepmc +1 more source
在探究教學的脈絡下融入自願式檔案評量於高二數學課室之行動研究
, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討融入自願式檔案評量對高中生數學學習態度與學業成就之影響。以13 位高二學生為研究對象，進行一學年的教學行動研究。資料蒐集則以課室教學錄影、晤談錄音、數學學習週記、數學專題報告、月期考數學成績和數學學習態度量表前後測為主；認知學習與情意態度兩方面對學生的學習做深入觀察，透過與學生對話、溝通來共同擬訂符合高中課程綱要的評分規準，藉以更客觀且多元的向度引導教師、家長及同儕了解學生的真實學習表現。 研究發現：（一）製作數學專題可協助學生成為獨立自主的學習者。（二 ...
葛蜀光; 秦爾聰
core
Journal of Research in Education Sciences, 2016 本研究目的在探究多媒體遊戲教材教學方案對於國小五年級學童之學習成效。本研究以「碳足跡」為主題開發設計數位多媒體遊戲教材，實驗組學童接受多媒體遊戲教材教學，對照組學童則接受紙本教科書教學，受測人數為兩班普通班級，共計60位學童。研究結果顯示：實驗組學童經遊戲教材介入課程後，整體學習成效以及在各項受測學童群組分類（高、低分組與是否經常使用3C產品之分類組別）的數據都優於對照組，且實驗組經遊戲教材介入課程後之得分成長幅度的增加皆達到顯著水準。另一方面，透過文字轉化為圖像的多媒體遊戲教材 ...
陳明秀 Ming-Hsiu Mia Chen +2 more
doaj +1 more source