Results 51 to 60 of about 1,499,506 (124)
, 2012 [[abstract]]本研究的目的在經由行動研究來改進本研究者的數學教學。改進策略是應用PCDC 教學模式和RME 理論於國中數學教室，試行探究取向的數學教學。質性資料以內容分 析為主包含歸納和比較；量的資料則分別在實施教學前、後測試，並以t-檢定進行分析 考驗是否達到顯著差異水準。研究結果發現：PCDC 探究取向的教學模式實施原則乃把 握教學環的四項要領，但要適當的融入探究的精神。經八個月的教學之後，受試班的改 變主要有三：（一）段考成績進步。（二）教室氣氛大為改善。（三）學生的信念有正向的 ...
林雅雯; 張靜嚳
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, 2012 [[abstract]]許多有關教師專業成長的研究方案，鼓勵教師發展自己的教學專業理論，因為這對 於教學行動的改善有很大幫助。本文旨在探討一位在職數學教師所形成的個人教學專業 理論為何？以及此理論對教師往後教學改進行動的影響。採個案研究法，針對教師的教 學改變歷程，作長期觀察並與個案教師共同探教學問題及深度訪談，並且要求教師撰寫 教學日誌以便蒐集教師教學改變的心路歷程。研究結果發現，個案教師改變教學經過多 次嘗試、失敗和挫折之後，終於獲得初步改變成功的經驗，這項經驗促使個案教師形成 個人的教學專業理論 ...
曾志華; 張靜嚳
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Journal of Research in Education Sciences, 2011 研究主要探討學生評鑑教師教學因素構念在跨層級架構下的合理性，以作為學生評鑑教師教學多層次議題發展的立論依據。研究對象為東部某大學大學部180 班學生，班級人數介於13 和78人之間，總樣本數為6,568 人。經多層次模式競爭及多層次複核效度檢定發現，學生評鑑教師教學量表的因素構念在學生層次分為教學準備、教材內容、教學方法、教學評量、教學態度等五個次向度，但在班級層次卻僅以單一因素構念「學生評鑑教師教學」反映不同班級間的差異。因此，本研究建議在進行跨層級的量表建構及議題探討時 ...
曾明基 Ming-Chi Tseng +3 more
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, 2012 [[abstract]]本研究是以符合探究精神的「巢狀探究教學模式」作為教學改變時的教學設計的依循，資 料的收集主要是以量化的資料為主以及進行對於個案教師的晤談，共包含4位個案老師以及 學生共148人。從研究成果中顯示，在職教師在其教學改變上，必須歷經一個學期的思考與 轉變期。並且其主要的改變是在下學期產生，在轉變的面向為「教學表徵知識」、「學科內容知 識」與「評量學生理解知識」，而在於「教學策略知識」方面，雖有提升但是不顯著。因此對於探 究教學的教學改變，應著重於「教學策略 ...
蔡執仲; 段曉林; 靳知勤
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Bloom 認知與技能教育目標應用於快速數位教材製作流程與設計研究 The Development of Procedure and Design Principle of Using Rapid E-learning Tools in Bloom’s Taxonomy [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2011 近年來,數位學習(E-learning)在網路應用領域中快速成長,成為主流。然而,許多組織顧及節省人力資源與縮短時程的因素,利用簡易的教材製作工具來解決問題,因此「快速數位學習」順應產生,將教材製作的時間縮短,其中教學設計仍是開發過程中重要的一環。 有鑑於此,本研究目的旨在經由文獻分析之歸納,提出 Bloom 教育目標分類與教學設計原則、快速數位學習教材設計內涵與快速學習製作工具分析,藉此發展出快速數位學習教材製作流程。另透過教材開發者問卷調查與專家訪談,進行流程的修正,建立流程之可行性與實用度 ...
David Tawei Ku, Yung-Hsin Huang
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晚清戊戌維新前官民對英國教育的引介初探 The Introduction of British Education in Late Ch’ing China Before 1898
Journal of Research in Education Sciences, 2017 在清光緒早期使英外交官介紹英國教育之前，19 世紀起即已有傳教士及官民編著史地書 籍介紹之，本研究據此分析其對英國教育的引介。研究發現戊戌維新前，有24種書記錄了英 國教育措施，其要點如下： 一、範圍以中小學及大學最多，少數兼及幼兒園、軍校、其他類學校及教育行政機關。 二、地區以英格蘭為主，蘇格蘭次之。 三、中小學方面，以小學為主，內容涵蓋其慈善性質、入學年齡、校數、人數、學費、 學習內容、男女分校，兼及免費及強迫。但未注意《小學教育法》公布後，形成的董事會學 校與自願學校雙元制及其影響。
周愚文 Yu-Wen Chou
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在利用行動研究具螺旋式探究，及深入情境解決實際問題之特點，對高中化學課程以使用學習方式重新加以規劃。試行期間，研究者依據收集的學生相關資料，在行動中反省自己教學方法，尋求實際學習情境中最適合學生之方式繼續執行，評析實施成效，做爲改進依據。過程中根據收集的新資料，比較學生在修正前後階段參與學習意願的改變，及可能造成的原因。探究時發現：因能顧及真實面且教師於活動過程適時把握機會，鼓勵同學投稿參與，師生對施行信心大幅提昇，使此種學習之課程內容被調整得最爲圓融 ...
楊宏珩; 段曉林
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臺灣教育社會學研究, 2006 隨著教育改革如火如荼的進行，追求教育機會均等的呼聲此起彼落，在這積極的教改環境中，了解相關因素對不同族群學童學業成就的影響情形是重要的。本研究的主要目的是為探討相關因素對原住民、漢族學童學業成就的影響。研究採用2003年「臺東縣教育長期追蹤資料庫：國中小學生學習狀況與心理健康追蹤調查」作為分析資料，研究發現如下： 一、對漢族學童而言，父母對子女有較高的教育期望，會進一步提升學童的教育抱負與數學學業成就。 二、對漢族學童而言，有兄弟的家庭，學童會擁有較少的流行文化、較少的父母參與程度、較少的學科補習 ...
李鴻章 Hung-Chang Lee
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從科技大學教師看法探討數位教學與數位學習需求對圖書館服務之影響 Exploring the Impact of Needs on e-Teaching and e-Learning to Library Services from the Perceptions of Faculty in the Technological Universities [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2010 近幾年來國內科技大學開始推動教師運用資訊傳播科技(ICT)於課程教學之中，其中不少學校也已開始正式推動網路遠距課程。鑑此，本研究針對北部景文科技大學、萬能科技大學及中華科技大學等三所科技大學專任教師進行問卷調查，於2009年12月至2010年1月間發放了926份問卷，共回收545份，其中無效問卷19份， 總回收率約為57 %。本研究綜合利用百分比、平均數、T檢定及ANOVA檢定等統計分析方法，達成下列四項研究目的：㈠瞭解科技校院教師對圖書館配合學校推動數位學習與數位教學所應提供之服務需求 ...
Yu-Mei Lin, Ti Yu, Ting-Hsi Ho
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數學、科學、科技統整課程對不同學習風格學習者在學習成效上之影響
, 2013 [[abstract]]在美國 9 0年代後期的多項數學與科學教育改革報告提出後，數學、科學與科技（Mathematics, Science and Technology, MST）教育三者間的科際整合教學理念便逐漸受到重視，而其目的則是希望 透過發展數學、科學與科技教育的統整課程，來提升學生在數學與科學方面的學習成就。本研究便 是以數學、科學、科技整合的理念來發展統整課程，並藉此分析統整課程的實施是否具有學習的效 益。為達到研究目的，本研究透過準實驗設計，並採用共變數分析與二因子變異數分析，以探討學 ...
游光昭;林坤誼
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