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設計思考融入跨領域美感課程之研究 A Study of Design Thinking into Cross-Disciplinary Aesthetic Curriculum [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 問題導向學習的設計思考是以學生為中心的素養導向教學模式。本研究採實踐式行動研究，探討設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐。研究者帶領四位教師以設計思考流程來發展跨領域美感課程，資料蒐集的方式包括問卷、教學觀察、學生學習單及心得、教學省思等。研究結果發現：一、設計思考融入跨領域美感課程之教學實踐，包含探美、選美、造美及見美四項教學歷程。二、跨領域美感課程學習成效良好，其中「科技應用」能力最佳、「創新設計」能力較弱。三、運用設計思考教學有助提升教師專業知能，但用「引導」代替「主導」考驗教學力 ...
羅靖姈 Ching-Ling Lo
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Journal of Curriculum Studies, 2022 《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專題／議題探究課程」，可謂是為落實素養導向課程理念的關鍵，而實際擔任教學的國中教師手邊若能有一本課程設計指南必大有助益。早在《十二年國民基本教育課程綱要》實施之前，國立臺灣師範大學教育學系卯靜儒教授即開始在大學研發「專題探究課程」的設計模式，也在各種工作坊中與教師進行專業對話，更在2017∼2019年帶領四位研究團隊成員（以下簡稱研究團隊）
王前龍 Chien-Lung Wang
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中學體育教師在素養導向體育課程設計歷程的理解與反思 Secondary School Physical Education Teachers’ Understanding and Practical Reflection of Competence-Based Curriculum Design [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 十二年國民基本教育所欲培育的核心素養為各學科的重要依據，惟中學體育教師對素養導向課程概念常未能有效與其教學實踐有效連結。依此，本研究運用逆向式課程設計（backward design），採逆向發展的設計與課程校準，引導教師朝向情境化、脈絡化、整合式的學習經驗設計，協助體育教師建立素養導向課程的深入理解概念，作為後續支持中學體育教師專業發展與實踐之參考。本研究選取5位中學體育教師及1位體育師資培育教授為研究對象，組織4次實務社群會議。資料蒐集採半結構式訪談、參與觀察、持續比較和歸納分析資料。結果顯示：一 ...
陳萩慈 Chiu-Tsu Chen +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2021 長久以來，如何在課程中融入實體教具操作進而發展學生數學概念是一大挑戰。本研究發展出五項教學設計原則，並以方塊堆疊與計數為例進行教學設計，後經三個二年級班級的實踐，調整成最後版本。五項原則如下：一、選擇適合學生學習之現象問題；二、佈題層次依具體活動、表徵活動及抽象運思活動做編排；三、透過心理學佈題促進解題活動層次之提升；四、透過社會學佈題促進群體溝通討論；五、預測學生可能之解題策略及思考後續教學處理。教學實施後，學生不僅發展出多元的方塊計數策略，亦認為教具有助於學習且讓數學課變得有趣好玩。本教 ...
林筠修Yun-Hsiu Lin +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 近年來，科學、科技、工程與數學（STEM）教育在世界各地擴展，其學習重點主要分為四個方面，不同教育領域透過不同活動與課程設計推動STEM科際整合教育，然而，鮮少看到STEM教育理念被時尚設計領域採用。本研究基於興趣動機理論，考察了設計自我效能感，設計興趣和學習效果之間的相關性。本研究參與者來自臺灣南部地區某科技大學時尚設計系的197位大學生。在四週共計8小時內（即2小時／週），透過教學的引導，參與者自主學習有關時尚設計領域的STEM知識，並將STEM概念應用至袋包設計實務中 ...
范靜媛 Jing-Yun Fan +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2023 十二年國民基本教育課程倡導素養導向教學，但是，目前仍有許多教師相當依賴教科書，習慣逐頁講授教科書內容。然而，在一些優秀的教案中卻可以見到教師超越教科書，進行創新教學設計，展現教師的課程潛力。本研究聚焦於小學社會領域這個常被學生視為以背誦為主的領域，以得獎教案和所對應的教科書為對象，進行文本分析，探討教師如何擴展教科書內容，以進行素養導向教學設計。研究發現，教師所設定的學習目標更重視概念知識和過程技能。其次，教學活動的設計具有三項特點：一、以學生的生活情境替換教科書素材，協助建立實際經驗；二 ...
周淑卿 Shu-Ching Chou +2 more
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授課研究融入教學實習課之行動研究 Action Research on Integrating a Lesson Study with a Teaching Internship Course [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2022 本研究運用行動研究協助研究者進行教學實習課的規劃、實施與省思，研究目的為探討授課研究融入教學實習課中的實踐情形，並瞭解授課研究融入教學實習課中職前教師的學習成效。研究參與者是國民小學職前教師 36 位，資料蒐集方式為訪談、觀察與文件蒐集。在資料分析之後，本研究得到的結論為：首先，授課研究透過理念介紹、微型教學與集中實習等實踐歷程，有助於教學實習課的實施。其次，職前教師在微型教學時逐漸掌握設計與實施教學，對小學生的理解仍有困難。在集中實習時可深化職前教師的教學設計與實施教學的成效，及更加理解小學生的學習 ...
王為國 Wei-Kuo Wang
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究旨在探討大學設計類科教師指導學生進行設計創作時，從點子的發想到最終產品的過程中，如何連結自身想像力與創造力之歷程。研究參與者為指導學生參加國內外設計競賽多次獲獎的五名得獎績優大學教師，以及九位受指導並獲獎的學生為對象。資料蒐集以半結構訪談並採三角檢驗、研究成員檢核會議等提升研究效度。研究結果發現，當學生進行設計創作時，在不斷地發散與收斂思考的交互作用下，其自身想像力與創造力的連結，共歷經四個階段。首先為發想與分析階段，此階段為探尋設計的點子來源，學生考量相關競賽徵稿、在地特色、社會議題 ...
王佳琪 Chia-Chi Wang +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2022 本研究旨在探討性別平等教育議題素養導向教學設計，研究文本為教育部「性別平等教育議題課程與教學輔導群」徵集的教案，自107至109學年度總共58件教案。透過內容分析法與文本分析法，研究發現：一、性別平等教育議題核心素養理解與接受度漸增，但融入領域仍未見開展；二、性別平等教育議題核心素養、學習主題與實質內涵選用呈現偏好；三、性別平等教育議題教學設計要項彼此呼應、連結與一致性有待加強。為落實性別平等教育議題融入素養導向教學，本研究結論為：一、深具性別意識且符應素養導向的教學設計方案，值得推廣；二 ...
陳艷紅 Yen-Hung Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2020 深度學習是以培養學生高階思維和問題解決能力為核心目標的教學設計理念，與發展學生核心素養的教育觀相吻合。深度學習教學改進研究遵循教學的整體觀，指向學生的核心素養，聚焦學科本質分析和理解學科核心內容。深度學習教學改進的基本要素，包括選擇挑戰性主題、確定指向核心素養的學習目標、設計深度探究的教學活動和持續性的評價。深度學習的實現需要教師創造性的實踐，本研究以小學數學中「小數除法」為例，闡述深度學習教學改進的具體設計與實施。 Deep learning could help achieve the ...
馬雲鵬 Yun-Peng M
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