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國小線上圖書資訊素養教材之設計與發展-以「書精靈王國」為例 The Design and Development of Online Courseware for Library Instruction and Information Literacy-Use Book Kingdom for Example [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2005 九年一貫的課程綱要宣布後，學習已不再侷限於教室裡的講課，學生必須拓展自己的觸角接觸外界資訊爆炸景況，而資料來源的蒐集整理也不再以圖書館為最大宗， 網路上的資訊更加豐富，但有良莠不齊的問題存在。未來人才的競爭基本能力是在資訊大海中能找到自己所需的資訊。就目前的國小學科教育來看，這方面能力的培 養似乎較為缺乏，因此研究者根據這樣的需求與天母國小圖書館合作設計一套適合國小三~六年級的線上圖書資訊素養教材系統，讓教師於教學時輔助使用，學生亦 可不受時空限制進行自學或課後複習。教材系統將依循教學系統設計進行分析 ...
Chin-Fang Chen +2 more
doaj
, 2011 [[abstract]]程式設計一直是高中電腦課程的重點之一，其教學目標在於培養學生的邏輯思考與解決問題能力。本研究採用新興的程式開發環境 Alice做?教學工具，藉由其視覺化界面所具有之易操作性，試圖提升學生的學習興趣並降低學習挫折感；此外，研究者並將認知師徒制與建模概念融入教學活動設計中，期能有效建立學生正確的程式設計概念。本研究於完成Alice教材開發、教學活動設計與學習單設計之後，針對高中一年級四個班級的學生共166 人進行教學實驗，其中兩個班級學習Alice程式設計（實驗組），另兩班則學習C ...
王鼎中;丘聖光;林淑玲;梅文慧;林美娟
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學生學習教育統計的學習概念、學習方法與混成學習成效關連之研究 [PDF]
, 2019 [[abstract]]為解決研究者於「數理教育統計」課程教學實踐上遇到的問題，本計畫欲探討學生學習統計的概念、學習統計的方法，並於調整混成翻轉教學內容與評量方式之後，進一步了解學習概念、學習方法、與學習成效的關係。文獻顯示學習概念與學習方法與學習成效有關，因此本研究分為四個階段：(1)工具準備與調查階段：運用現象圖學法訪談已經修習過數理教育統計的學生，了解他們學習統計的概念，利用「統計學習方法問卷」調查學生的學習方法，預期將得到具有階層性的概念類別與方法類別；(2)課程調整與修正階段 ...
溫媺純；李文瑜 +1 more
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, 2009 [[abstract]]本研究運用動機??，將目標設定融入於程式設計問題解決的教學活動?程中，透過問題解決任務與目標設定策?，促進程式設計初學者有效掌握程式設計問題解決的內隱?程與關鍵，進而達成較佳之程式設計學習成效。程式設計專題之目標設定分別採用「總結性目標設定」及「階段性目標設定」，而學習模式則採用「Top-down問題解決模式」及「Bottom-up問題解決模式」。本研究以初學程式設計之高中學生為對象，?與者為高中二?級正在修習「程式語言」課程的四個班級，共計138位學習者?與本研究之實驗教學活動，
陳明溥
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Journal of Curriculum Studies, 2016 本研究主要提出一套整合性的課程設計模式，知識結構─提問─對話模式，結合知識結構、同儕提問與交互對話等方式以探究其對師資生課程學習之影響。本研究針對20位修讀「課程發展與設計」的師資生進行課程學習探究，主要以課程發展與設計知識測驗、課程發展與設計課程學習問卷，以及課程發展與設計課程作業作為研究工具，所獲致的結果如下：一、就課程概念而言，師資生的課程知識測驗與課程學習問卷呈現教學後優於教學前的現象；二、就課程提問而言，師資生呈現提問熟悉度的提升以及提問的效果；三、就課程對話而言 ...
陳沛嵐 Pei-Lan Chen
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, 2017 [[abstract]]設計與當代社會發展關係之間的變化，已成為相互依存提升生活品質的關鍵。本文以價值論定義與發展等參考文獻，從哲學、經濟學與當代相關價值學說來探討設計的價值。並提出本研究對設計價值所下的定義：「設計的價值就是運用概念化的手段，形成一種意念、產生力量，驅動個人或群體，實現概念並完成所欲達成的目標。」並提出設計價值組成的三大要素「意義」、「驅動力」與「方向」，及設計價值的計算公式。最後藉由三個不同類型的範例，分別探討設計活動之有形體、無形體與載體，其設計價值及影響力 ...
楊彩玲;鄧佩珊
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跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐 Ideation and Practice of Interdisciplinary Competence-Based Curriculum Workshop
Journal of Curriculum Studies, 2018 本研究由跨領域素養導向課程之實務設計切入，針對教師團隊所發展的課程增能模式，說明如何經由課程設計的「深學習」流程，協助其他教師經驗並習得跨領域素養的課程與教學專業知能，進而轉化新課綱的課程目標。深學習意指組構於核心的價值理念、學習流程和經驗知識積累之協力探究的四層次連結與循環，進行教師專業知能提升的系統轉換。經1年30多場工作坊的辦理，約八成學員非常同意工作坊的學習助益。深學習的核心為新課綱的終身學習之核心素養能力；第二層是工作坊課程的設計理念與流程；第三層為教師課程與教學專業知能的發展與積累 ...
陳佩英 Pei-Ying Chen
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, 2009 [[abstract]]本研究的目的在探討整合5E學習環教學策?之國小自然科?位教材的設計及發展。本研究採用「?與式設計」?達成研究目標，透過研究者、設計者、使用者等八位?與者的共同解釋、共同分析、共同設計?瞭解並解決設計、產出此等教材的相關問題。資??源包括?與者的工作日誌、訪談紀?、及會議紀?等。探討內容涉及教學設計、學習物件、?位學習標準、meta-data、產出的工具或程序等問題的解決。研究結果對如何設計及發展國小自然科?域，具5E學習環策?或支持5E學習環教學之?位教材，提供 ...
邱瓊慧
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國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學 The Elementary Teacher Librarian Collaborating with Teachers Designing Integrated Information Literacy Instruction [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2009 本研究旨在發現國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學遭遇的問題,並找出適當的解決策略。本研究採協同行動研究,由研究者、協同圖書老師與三位級任和科任老師進行四次融入教學行動方案,以探究雙方合作設計資訊素養融入教學的可行策略。研究歷時約一年半,以參與觀察、訪談、文件分析與問卷調查等方式蒐集資料。研究結果發現,國小圖書老師與班級教師合作設計資訊素養融入教學在各階段之可行策略為:(一)在合作開啟階段圖書老師與教師應互相主動邀請,或參與學校的研究計畫以開啟合作設計資訊素養融入教學的契機;(二 ...
Lin Ching Chen, Chia-Hui Lee
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 本研究旨在觀察國小師資生修習「自然科教材教法、教育實習」課程，是否能獲得探究式教學法的專業成長，並探討其發展歷程。本研究利用詮釋性研究法以某國立教育大學自然科學教育學系的13 位師資生為研究對象，利用5Why 鷹架式提問教學和POE 教學等教學理論配合案例教學影片介紹，探討師資生在教案設計、實際教學活動與班級經營的改變歷程。師資生先學習理論課程，接著觀摩教學案例，然後設計教案、微型教學及到國小實地試教，研究者蒐集學習歷程檔案、教案、教學回饋單、上課錄影及晤談資料，進行分析形成主張。研究結果顯示：1 ...
盧秀琴 Chow-Chin Lu +1 more
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