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中學體育教師在素養導向體育課程設計歷程的理解與反思 Secondary School Physical Education Teachers’ Understanding and Practical Reflection of Competence-Based Curriculum Design [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 十二年國民基本教育所欲培育的核心素養為各學科的重要依據，惟中學體育教師對素養導向課程概念常未能有效與其教學實踐有效連結。依此，本研究運用逆向式課程設計（backward design），採逆向發展的設計與課程校準，引導教師朝向情境化、脈絡化、整合式的學習經驗設計，協助體育教師建立素養導向課程的深入理解概念，作為後續支持中學體育教師專業發展與實踐之參考。本研究選取5位中學體育教師及1位體育師資培育教授為研究對象，組織4次實務社群會議。資料蒐集採半結構式訪談、參與觀察、持續比較和歸納分析資料。結果顯示：一 ...
陳萩慈 Chiu-Tsu Chen +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 科學素養研究歷時已久，惟缺針對技術型高中學生所需科學素養之相關探討。有鑑於此，本研究之目的為發展技術型高中工業類科學生科學素養的向度與指標。透過文獻探討與專家諮詢，初步提出適合技術型高中工業類科學生的科學素養內涵架構，再透過兩回合的德菲（Delphi）調查法，徵詢 28 位學者及 41 位技術型高中教師對該架構的意見。經統計分析德菲調查的結果，再配合專家會議後達成共識，修正並確立該技術型高中工業類科學生的科學素養架構。此架構共有五個向度，包括具備基本的科學知識、運用基本科學探究與溝通的能力以解決問題 ...
許綺婷 Chi-Ting Hsu +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2020 深度學習是以培養學生高階思維和問題解決能力為核心目標的教學設計理念，與發展學生核心素養的教育觀相吻合。深度學習教學改進研究遵循教學的整體觀，指向學生的核心素養，聚焦學科本質分析和理解學科核心內容。深度學習教學改進的基本要素，包括選擇挑戰性主題、確定指向核心素養的學習目標、設計深度探究的教學活動和持續性的評價。深度學習的實現需要教師創造性的實踐，本研究以小學數學中「小數除法」為例，闡述深度學習教學改進的具體設計與實施。 Deep learning could help achieve the ...
馬雲鵬 Yun-Peng M
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 本研究目的在探討臺灣公民科技素養、科學興趣和科學參與之交互作用，並以分層隨機抽樣選取年滿18～70 歲公民共計1,831 人為研究樣本，填答信度與效度良好之公民科技素養試題。為瞭解臺灣民眾科技素養及科學興趣狀況，首先以極端組群法將公民的科技素養及科學興趣依據分數高低區分為四類組：「高科技素養、高科學興趣組」、「高科技素養、低科學興趣組」、「低科技素養、高科學興趣組」及「低科技素養、低科學興趣組」。再以百分比同質性檢定比較不同性別、年齡層及學歷在這四組的分布差異，發現「高科技素養、高科學興趣組 ...
王薪惠 Hsin-Hui Wang +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2023 十二年國民基本教育課程倡導素養導向教學，但是，目前仍有許多教師相當依賴教科書，習慣逐頁講授教科書內容。然而，在一些優秀的教案中卻可以見到教師超越教科書，進行創新教學設計，展現教師的課程潛力。本研究聚焦於小學社會領域這個常被學生視為以背誦為主的領域，以得獎教案和所對應的教科書為對象，進行文本分析，探討教師如何擴展教科書內容，以進行素養導向教學設計。研究發現，教師所設定的學習目標更重視概念知識和過程技能。其次，教學活動的設計具有三項特點：一、以學生的生活情境替換教科書素材，協助建立實際經驗；二 ...
周淑卿 Shu-Ching Chou +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究融合以知識整合為設計原則的數位科學課程於正式課程中，檢視該課程能否促進學生於化學反應單元相關的科學素養，比較同校不同班級之學生分別接受知識整合數位科學課程與傳統教學方法後，在化學反應單元所展現的科學素養。研究對象為高雄市某國中八年級兩個班級的學生，每班共計四節課教學活動。教學前，學生先進行「化學反應素養測驗前測」，在教學結束後，再進行「化學反應素養測驗後測」與該校段考成就測驗，並在教學結束後1 個月進行「化學反應素養測驗延宕後測」。研究結果指出 ...
張欣怡 Hsin-Yi Chang +3 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 為承接十二年國教自然科學領域課程綱要素養導向精神，此研究目的為研發與初探具信、效度之自然科學領域素養導向評量試題。本研究歷程包含三大部分：一、梳理與歸納文獻中科學素養之意涵；二、細緻化編碼自然科學領域課程綱要中國民中學階段核心素養具體內涵，以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵為架構，建立科學素養導向題型命題參考架構；三、以自然科學領域課程綱要國民中學階段核心素養具體內涵編碼表及命題參考架構，研發自然科學素養導向題型，並根據科學素養導向試題命題參考架構，針對鑑別度欠佳之試題，進行後設分析 ...
林蓓伶 Pei-Ling Lin +3 more
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國民核心素養與高中課程發展The Development of Integration of Key Competence into the Senior High School Curriculum
Journal of Curriculum Studies, 2013 本研究旨在說明如何依據後期中等教育階段之核心素養，融入普通高中各學科 課程綱要，進而建構各學科課程之核心素養指標，以達成「K-12年級一貫課程綱要」的「核心素養」之「垂直銜接」與「水平統整」，並做為進一步擬訂「十二年一貫課程體系指引」之基礎。本研究透過文件分析與德懷術探討現行普通高中課程各學科與核心素養之對應關係，以瞭解如何將核心素養融入各學科課程中，達至學科課程與核心素養之課程統整。本研究結論有三，包括：一、普通高中各學科與核心素養的相關性高，應強化核心素養的培養與精進；二 ...
林永豐 Yung-Feng Lin +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究旨在探討臺灣民眾於 2012～2015 年 3 年期間偽科學信念和偽科學活動參與（如看偽科學節目）有無顯著變化，進而探討科學素養、偽科學信念和有關科學參與、偽科學參與各面向之相關性。另外，依據 2015 年民眾的科學素養和偽科學信念的高、中、低程度，將民眾區分為九群，探討不同偽科學信念的三群民眾在科學素養、科學與偽科學的情意和實務各面向的差異，以及具有較多偽科學健康實踐經驗之民眾特徵。研究資料為 2012～2015 年公民科學素養調查研究的資料庫。研究結果顯示，臺灣民眾於 2012～2015 年 ...
林淑梤 Shu-Fen Lin +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 為落實十二年國教基本理念，實踐素養導向教學是非常重要的。研究顯示 PjBL 是素養導向教學最佳取徑之一。本研究目的在探討 PjBL 導入教學實踐概況、學科知識建構成效及溝通互動素養應用與提升成果。研究對象為高中一年級學生，實驗組有 64 人，實施 PjBL 導入高中性教育教學模組，控制組有 57 人，實施部分講授教學模組。研究結果顯示，實驗組在學業成績獨立樣本 t 檢定分析上與接受部分講授實施教學的控制組呈現無顯著差異，PjBL 導入確實能促進學生自主學習，建構學科內容知識；研究結果也顯示PjBL ...
劉青雯 Ching-Wen Liu
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