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, 2017 本研究旨在探討專題導向學習模式應用於高職行銷學教學的學生學習及教師專業成長之歷程。研究對象為新北市某高職二年級學生40人，透過行動研究法，進行為期七週共十四小時的行動方案與資料蒐集。研究者為此次課程教學實務工作者，資料蒐集方式包含觀察、訪談及文件分析。研究工具包括教學省思札記、學生專題學習週記、學生訪談紀錄、學習感受問卷及小組專題報告等。本研究結果如下： 一、實施教學時，引發學生動機能協助學生投入專題，學生透過討論促進同學間交流與互動，增加不同的觀點、提升對不同觀點的包容度 ...
何俐安;黃淑娟
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數位學習領域主題分析之研究 Subject Analysis on the Field of E-Learning Research [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2013 近年來數位化資訊技術應用於教與學情況已成為趨勢，各國紛紛將數位學習的推動列為國家重要政策，對數位學習領域之研究發展極為重視。本研究採廣義數位學習定義之檢索策略，蒐集2000~2009年間合計2,125篇數位學習領域SSCI期刊文獻，以自動化內容探勘工具CATAR進行剖析，再分別以共現字及書目對進行研究主題分析，藉此歸納數位學習領域的研究主題架構。本研究歸納結果，除幫助研究人員檢視自己的領域專長、掌握數位學習各研究主題發展脈絡、做為學者專家選定研究主題之參考，更有助於瞭解國際間數位學習領域的研究發展現況 ...
Ching-Fu Lee +2 more
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Journal of Curriculum Studies, 2018 數位技術推動了外語讀寫教育發展，學習者的數位讀寫能力已成為二十一世紀公民必備技能之一。依據設計學習理論及數位讀寫理論，本研究從課程目標、教學法和評估標準層面構建了外語數位讀寫教學模式，並經由深度訪談對外語教師和第二語言學習者進行課程需求分析。本研究認為：一、當前數位讀寫任務設計的難點 在於課程整合問題。數位讀寫課程設置應打通課內及課外兩類資源，充分體現語言文化學習和數位資源使用的有機結合，引導學習者經由融合、互動和多模態進行自主學習和合作學習，最終實現課程資源優化配置；二 ...
王樂 Le Wang, 麥陳淑賢 Barley Mak
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Journal of Research in Education Sciences, 2015 本文主旨在於探究英語學習歷程中，融入原住民文化資源的創新線上教學成效。根據Vygotsky 的學習理論，這項一年期的研究整合了線上學習與文化回應教學策略，以期激發原住民學生的英語學習動機。26 位來自臺灣南部的高中原住民學生與六位來自臺灣南部的大專英文系線上家教同時受邀參與研究。在兩個學期中，以每週1 小時，總計36小時的線上家教課程進行互動。第一學期焦點在於探究非同步互動概況；第二學期則聚焦於同步家教互動歷程以期回應原住民學生口語表徵的學習風格。本研究以質性研究方法為主，包含教室觀察、文件分析 ...
林文川 Wen-Chuan Lin +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2020 諸多研究建議輔以網路社群促進實體教師社群的專業學習，文獻指出運用社會資本的觀點，有助於顯示社群內部如何透過社會互動、認知互動，以創造社群的價值，然而其效益仍有待系統化的探討。本研究旨在基於社會資本的觀點，視覺化分析不同領導行為的校內專業學習社群，其延伸運用 Facebook 社團功能之運作情形，以及個人專業成長之情形。由於相關研究顯示不同領導行為影響教師專業學習社群之運作效能，本研究針對同 儕式校長領導型、教師領導型兩種不同領導行為的小學教師專業學習社群，分別蒐集為期一年的線上發表討論、線上回應文字 ...
蘇明進 Ming-Chin Su +1 more
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, 2014 行動學習已逐漸形塑教育領域的公共利益，教育參與者及政策制定者應有國際視野與洞察力，足以應付全球化終身學習時代的來臨。本文提出美國、英國、丹麥、荷蘭、韓國、日本、新加坡等 7 個國家積極推動行動學習方案，其契機與挑戰，值得參考。行動學習具有接近取得的特性，可改變原有學習的習性，對終身學習之應用深具啟示 ...
hyshyu@mail.tku.edu.tw +1 more
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結合分組合作學習與探究式教學法提升學生學習動機與學習成效之行動研究 [PDF]
, 2021 [[abstract]]本研究計畫「結合分組合作學習與探究式教學法提升學⽣學習動機與學習成效之⾏動研究」⽬的是以學⽣分組合作學習結合教師以探究式教學法對學⽣學習動機與學習成效之影響，藉以改善教學品質，提升學⽣之課堂參與度與學習成就。分組⽅法採⽤異質分組，組內之成績較優者帶領其餘組員共同學習，成績較差者可以獲得同儕之⽀援與解答，從中學習團隊合作並激發學習動機。探究式教學則採⽤引導式探究法，其⽬的是教導學⽣學習的⽅法。學習動機量表採⽤Pintrich、Smith、與McKeachie所設計的學習動機量表 ...
Wang, Chau-Shing, 王朝興
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Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究採行動研究方法，嘗試在技職院校「資訊倫理」專業課程中融入生命教育之教學。 研究對象為某科技大學資訊管理系五專部修習「資訊倫理」遠距課程之學生共46 人，採「混合式數位學習」方式進行，於實施過程中蒐集多元資料，以評鑑成效。研究結果與省思如下： 一、透過小組合作學習、共同閱讀與分享，可以在社交互動中激勵學習動力，以提升獨立思考與反省能力； 二、結合職場生活的倫理兩難問題思考，可以提高資訊倫理分析與判斷能力； 三、尊重智慧財產與不傷害倫理原則之教學，不能過度理想化 ...
劉建人 Chien-Jen Liu +1 more
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, 2009 [[abstract]]隨著?動科技快速的進步與普及化，現今?輕人的?位文化已漸漸由?動裝置和?動遊戲所涵蓋，研究者和教育工作者也開始運用?動遊戲於教育?域上。本研究的主旨是探討遊戲式?動學習的應用，以自然科學中的「食物鏈」為研究的教學單元，教學設計以合作學習的策?完成學習目標。研究對象為59 位??級的學生以及?位自然科?師，?用觀察法和訪談法?探?研究的過程，再輔以問卷調查法，從多元的角??瞭解教師和學習者對學習方式的想法與態 ...
陳菁惠;朱嘉慧
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Journal of Research in Education Sciences, 2013 本研究目的在比較與分析低成就學生數學學習所呈現的不同動機類型，以作為弱勢學生補救教育的評估與學習輔導之參考。取樣依照地區與學校規模分層抽樣新北市中小學，先選攜手班的弱勢生，再請原班導師協助，參考上學期數學總成績以及同性別的一般生進行配對取樣，共得有效樣本764 人（男426 人、女338 人；一般生428 人、弱勢生336 人）。測量工具為自我效能、期望成功、知覺難度、內在動機、逃避策略、堅持與自制力七種變項。透過二階段集群分析、區別分析、獨立樣本變異數分析與卡方考驗進行統計分析。結果顯示：一 ...
李宜玫 Yi-Mei Lee
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