Results 41 to 50 of about 1,552,581 (68)
, 2010 [[abstract]]本研究應用創意教學策略，與結合網路輔助教學之特質，並適時應用創造思考心理策略與產生創意的心理技巧（饒見維，2005），來培養小四學生的創造思考能力，進而促進其科學創造力。研究中發現，應用創意教學策略較能突顯學生的科學創造力中的敏覺力，並且多數學生能體會到「創造思考心理策略」的內涵，以及能適時地應用「產生創意的心理技巧」（饒見維，2005）。而在自由創作之教學活動中，部分學生能表現出變 通力與獨創力；而僅有少數學生能表現出創造力中的精進力。此外 ...
許銘津;許傳方
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, 2011 [[abstract]]本研究的目的在探索物理職前教師的教學觀念與其對教學設計和實務之影響，以及微試教與教學觀摩活動對物理職前教師教學觀念之影響的面貌，研究的對象是國立彰化師範大學物理系三位四年級同學。本研究資料的收集方式，以職前教師在微試教前後及教學觀摩之後的晤談內容為主，再輔以職前教師的微試教單元之教案、教學流程與工作單，與職前教師在微試教課程中的心得日誌等書面資料，並以三角校正法比對、校正、查核和修訂，再經過分析與歸納，統整出物理職前教師的教學觀念之相關面貌的詮釋 ...
許志逸;陳錦章
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, 2012 [[abstract]]科學師資培育是科學教育體系中的重要一環，目前在科學教育的領域中，尚缺乏合適的理論可以對科學教學和師資培育所涉及錯綜複雜的現象和問題，做整體而有系統的描述、解釋，或是對政策和實務提供有效的指導。本文旨在整理晚近學者對於科學師資培育的一些理論觀點，以供實務工作和未來研究之參考。首先，綜述 當代科教學者對科學教育目標、科學教學、評量和師資培育的理論觀點，這些觀點是以近數十年來有關 學生對科學學習的相關研究為基礎，進而形成科學教育的目標和科學教學、評量、 師資培育 的原理。其次 ...
郭重吉
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, 2015 [[abstract]]本校教育學院於102年3月7日與日本筑波大學人間系學院（Human Science）簽約，正式締結姊妹學院。筑波大學成立於1973年，前身為東京教育大學，人間系學院包含教育系、心理系、障害科學系、生涯發達系及感性認知腦科學系等11個學系。本次日本筑波大學簽約訪問團由其前人間系學院院長園山繁樹教授及障害科學系主任柿澤敏文教授帶領，並在教育學院師長們的陪同下拜會學校，與校長、陳副校長、研發長會面並就兩校現況做交流。隨後即於教育學院會議室正式簽約，締結姊妹學院關係，就未來兩院學術活動 ...
教育學院
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[To Discern the Medical Thoughts of Heo Joon, the Best Physician in Korean History--An Analysis of Disease Experiences and Treatment Cases in the Treasured Mirror of Eastern Medicine]. [PDF]
Uisahak, 2015 Oh C.
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中年級補救教學學生應用線上基模化影片及構圖學習英語關鍵字及文字題之成效
, 2016 本研究旨在探討中年級補救教學學生應用線上基模化影片及構圖學習英語關鍵字及文字題之成效。本研究採單一受試研究法進行實驗教學，研究對象為臺中市東勢區一所國小3位中年級補救教學學生。教學過程分為基線期、介入期、類化、維持及追蹤期。基線期、類化、維持及追蹤期為紙筆測驗，介入期於電腦上進行。以視覺分析法分析受試者之解題過程與表現。本研究結果如下： 一、線上基模化影片及構圖可以增進中年級補救教學學生解英語文字題之成效。 二、線上基模化影片及構圖可以維持中年級補救教學學生解英語文字題之成效。 三 ...
陳欣宜
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, 2009 本研究之目的是發展本土化師資培育之教學案例教材，建立案例教學法之教與學的模式，並進行小範圍之案例教學，評估案例教材及教學歷程之品質，以做為師資培育機構應用案例教學法培養職前教師教學決策專業知能之參考。首先，經由文獻資料之探討，歸納出案例教材發展之要項、步驟及實行策略，以做為發展本土化案例之參考指引；繼而選擇現職中等學校資深優良教師施以深度訪談，將其口述之經驗轉化為文字資料。另外，依每個案例呈現之主題，邀請相關學域之專家學者進行案例之分析與評論，以做為案例教學與學習之指導參考；本研究並嘗試發展教學案例之 ...
高熏芳; 蔡宜君
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, 2010 本文旨在介紹美國伊利諾大學圖書館與資訊科學院所實施的遠距教學課程(LEEP3)，針對其教學工具及群體學習等特性加以探討，並對未來圖書資訊學教育提出建議。補正完畢國內20021114 ...
蔡明月
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, 2012 [[abstract]]面對瞬息萬變的資訊化社會，到底我們要給予學生什麼樣的數學能力呢？在這既競 爭又合作的環境裡，無疑地，透過群體探索，以培養學生問題解決能力和創造力，將是 因應未來資訊化社會重要的數學能力之ㄧ。為了促進學生具備問題解決能力和創造力， 如何讓教師擁有探究取向教學智能與信念，似乎顯得相當重要，本研究透過K-12 教師 網路學習平台，營造一個教師能共同研討探究取向數學教學活動的研習，研習活動包括 議題討論、線上教學觀摩與活動設計等歷程，以增益教師對探究取向數學教學的了解 ...
陳冠州; 秦爾聰; 段曉林
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