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Journal of Curriculum Studies, 2009 改革開放三十年是中國內地課程研究蓬勃發展的三十年，綜觀這三十年課程領域的概念演化，不難發現，「現代化」是一個貫穿其中的概念，課程研究的現代化歷程是指課程研究領域的「不斷超越」的品質，從1980年代「構建課程工程話語」到1990年代「反思基礎上課程論學科的知識化和專業化」到2000年後創建「跨學科的課程論學科框架」，課程研究現代化隨著時代和課程現代化內涵的演變不斷地發生變化。 Curriculum research has a fast development during China’s 30 ...
劉徽Hui Liu
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邁向十二年國教新課綱的第一哩路 ~課程與教學領導的開展啟航 [PDF]
[[abstract]]教育部於 103 年 11 月 28 日正式發布「十二年國民基本教育課程綱要總綱」， 國教署與各直轄市政府教育局為推動課綱之運作、規劃課程發展與教學輔導等配 套，成立「高級中等學校課程推動策略聯盟」，透過經驗分享與互動學習，建立 夥伴合作、經驗傳承之運作模式，成為行政與教學資源的重要連結。 新北市為迎接 12 年國教新課綱，率全國各縣市之先於 105 年 5 月成立 10 所 「課程發展中心」，並於同年 9 月建置「課程發展工作圈」，作為新北市高中端 ...
教政所
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Effectiveness of using discussion in developing learners' expository text writing skills = 小組討論運用於初中中國語文說明文寫作教學的成效先導研究 [PDF]
, 2010 Includes bibliographical references (p. 28).Thesis (B.Ed)--University of Hong Kong, 2010.Adviser: Ng Fung Ping.published_or_final_versionEducationBachelorBachelor of Education in Language ...
Tam Wing-yin, 談穎妍
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Journal of Curriculum Studies, 2010 本研究旨在針對18歲以下國民，進行全方位的國民核心素養之研究，並建構與臺灣中小學課程發展之關係。根據理論探究，乃歸納三維立論依據，分別是「全球化與在地化」、「學校內與學校外的環境變遷」、「過去、現在與未來社會」等面向探討臺灣國民核心能力素養之關鍵指標。透過課程綱要的課程目標，界定其架構與內涵，以供教育人員據此進行課程規劃、設計、實施與評量，並且確定學習者的達成程度；特別是國民教育核心素養的課程目標，必須與學習領域的課程內容、教學運作與實施通則、學習評量等進行緊密連結。此外，本研究亦分析國家教育研究院K ...
陳伯璋Po-Chang Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2011 本研究結合了研究者近年主持的兩件整合型研究計畫初步成果，包括國家教育研究院所委託執行的「K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域之連貫體系研究」與「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」，這些研究旨在建立我國未來幼兒教育、初等教育、前期中等教育及後期中等教育的「K-12年級課程綱要」之課程發展學理基礎，預備下一波課程改革。本文從核心素養與課程學理的教育哲學、教學理論、認知心理學、文化研究與社會變遷等角度切入，分析課程發展相關學理基礎，並依據課程學理與核心素養研究，對我國「K ...
蔡清田Ching-Tien Tsai
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大陸、臺灣和美國八所大學出版學碩士研究生教育課程設置比較分析 Comparative Analysis on the Compiling and Publishing Master Postgraduate Curriculum of 8 Universities in China Mainland, Taiwan and United States [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2007 研究、比較不同國家和地區出版碩士研究生教育的課程設置，可給中國正在發展中的出版碩士研究生教育課程體系的建構和完善提供借鑒和指導。本文旨在通過大陸、臺灣和美國八所大學出版碩士研究生教育課程設置的比較分析，努力發現它們在課程設置的特點和中國出版碩士研究生教育課程設置的不足，為中國出版碩士研究生教育課程體系建設，尤其核心課程建設提供借鑒。This study aims at providing fundamental reference and guideline for constructing and ...
Wennian P
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, 1995 嶺南學院於1995年3月21日在屯門虎地新校園舉行平頂典禮,，標誌著學院發始新里程的肇始。為誌盛典，學院於當日在明報印發特輯。 特輯除刊有時任香港總督彭定康、布政司陳方安生等嘉賓的賀辭外，同時介紹屯門新校園的大樓和設施，並簡述學院的教學發展及理念。https://commons.ln.edu.hk/lingnan_milestone_newspapers/1005/thumbnail ...
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臺灣教育社會學研究, 2008 早期的課程研究受到時代氛圍的影響，致力於合理性課程編製程序的解析。但是1960年代開始，某些課程學者開始從人文主義的立場出發，對傳統課程研究提出質疑。1970年代，挑戰傳統課程研究的個別力量開始匯聚成一股集體的力量，強調以嶄新思維來構思課程經驗的再概念化運動就此展開。再概念化論者認為，課程研究不應戮力於課程的發展，而應著重於課程的理解，而且他們主張將課程視為一種「文本」，因此，隨著援引領域的不同，便形成各種不同的課程文本觀。在進入1980年代之後，再概念化運動受到新興思潮影響，其力量進一步擴散 ...
鍾鴻銘 Horng-Ming Jong
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