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Journal of Curriculum Studies, 2007 本研究旨在觀察一所太魯閣族原住民學校發展民族教育課程的過程，以理解當前原住民民族教育課程的實施情形，研究方法採文獻分析法及個案研究法。全文 內容共分五部分，首先說明研究的動機與目的；其次探討民族教育課程的相關理論 與研究；續次說明研究方法與歷程；接著呈現個案研究資料的分析結果與討論研究 發現；最後則為結論與建議。研究結果顯示，太魯閣族原住民學校的族群文化課 程，在課程形式方面包括：正式課程、非正式課程及潛在課程；在課程實施方面： 採自編教材、融合式課程與附加式課程，以及課程實施的困境。本研究並依研究發 ...
周水珍Shui-Jen Chou
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Journal of Curriculum Studies, 2009 改革開放三十年是中國內地課程研究蓬勃發展的三十年，綜觀這三十年課程領域的概念演化，不難發現，「現代化」是一個貫穿其中的概念，課程研究的現代化歷程是指課程研究領域的「不斷超越」的品質，從1980年代「構建課程工程話語」到1990年代「反思基礎上課程論學科的知識化和專業化」到2000年後創建「跨學科的課程論學科框架」，課程研究現代化隨著時代和課程現代化內涵的演變不斷地發生變化。 Curriculum research has a fast development during China’s 30 ...
劉徽Hui Liu
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臺灣教育社會學研究, 2008 早期的課程研究受到時代氛圍的影響，致力於合理性課程編製程序的解析。但是1960年代開始，某些課程學者開始從人文主義的立場出發，對傳統課程研究提出質疑。1970年代，挑戰傳統課程研究的個別力量開始匯聚成一股集體的力量，強調以嶄新思維來構思課程經驗的再概念化運動就此展開。再概念化論者認為，課程研究不應戮力於課程的發展，而應著重於課程的理解，而且他們主張將課程視為一種「文本」，因此，隨著援引領域的不同，便形成各種不同的課程文本觀。在進入1980年代之後，再概念化運動受到新興思潮影響，其力量進一步擴散 ...
鍾鴻銘 Horng-Ming Jong
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大陸、臺灣和美國八所大學出版學碩士研究生教育課程設置比較分析 Comparative Analysis on the Compiling and Publishing Master Postgraduate Curriculum of 8 Universities in China Mainland, Taiwan and United States [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2007 研究、比較不同國家和地區出版碩士研究生教育的課程設置，可給中國正在發展中的出版碩士研究生教育課程體系的建構和完善提供借鑒和指導。本文旨在通過大陸、臺灣和美國八所大學出版碩士研究生教育課程設置的比較分析，努力發現它們在課程設置的特點和中國出版碩士研究生教育課程設置的不足，為中國出版碩士研究生教育課程體系建設，尤其核心課程建設提供借鑒。This study aims at providing fundamental reference and guideline for constructing and ...
Wennian P
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Journal of Curriculum Studies, 2010 本研究旨在針對18歲以下國民，進行全方位的國民核心素養之研究，並建構與臺灣中小學課程發展之關係。根據理論探究，乃歸納三維立論依據，分別是「全球化與在地化」、「學校內與學校外的環境變遷」、「過去、現在與未來社會」等面向探討臺灣國民核心能力素養之關鍵指標。透過課程綱要的課程目標，界定其架構與內涵，以供教育人員據此進行課程規劃、設計、實施與評量，並且確定學習者的達成程度；特別是國民教育核心素養的課程目標，必須與學習領域的課程內容、教學運作與實施通則、學習評量等進行緊密連結。此外，本研究亦分析國家教育研究院K ...
陳伯璋Po-Chang Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2011 本研究結合了研究者近年主持的兩件整合型研究計畫初步成果，包括國家教育研究院所委託執行的「K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域之連貫體系研究」與「中小學課程相關之課程、教學、認知發展等學理基礎與理論趨向」，這些研究旨在建立我國未來幼兒教育、初等教育、前期中等教育及後期中等教育的「K-12年級課程綱要」之課程發展學理基礎，預備下一波課程改革。本文從核心素養與課程學理的教育哲學、教學理論、認知心理學、文化研究與社會變遷等角度切入，分析課程發展相關學理基礎，並依據課程學理與核心素養研究，對我國「K ...
蔡清田Ching-Tien Tsai
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Journal of Curriculum Studies, 2005 本研究主要目的是在面對全球化趨勢影響之下，企圖以統整課程的方式將全球化課程融入國小社會學習領域課程之中。因此，本文首先由全球化趨勢與反全球化運動的背景與發展脈絡加以探討；其次分析全球化課程的核心概念及發展，並試圖以一則國小六年級全球化課程融入社會領域的實施歷程為例，提出分析與自我反省；最後探討課程設計與實施的成效及所面臨之問題。 本研究係由一名教育大學教授和現職國小教師協同完成，以行動研究的方式探討國小全球化課程融入社會領域教學之歷程，研究者以觀察、訪談、文件蒐集、省思札記等方式，從中蒐集相關文件資料，
郭玉霞Yu-Shia Kuo +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2010 澳門特別行政區（下稱澳門）的學校主要由私立學校構成。在《基本法》辦學自主的原則下，政府推動教育改革面臨一定困難。為開拓參與空間，政府持續加大財政援助，對地區課程進行引導干預。在政府帶領下，大學與學校的夥伴協作（University-School Collaboration）成為提升學校和教師能量、發展校本課程的重要嘗試。本文採用個案研究，探索「遙控」和「浸入」兩種不同校本支援路徑，在發展校本課程、促進教師專業發展中的具體策略、歷程和作用。研究資料來自會議紀錄等文本及訪談 ...
黃素君Sou-Kuan Vong +2 more
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