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臺灣課程改革理論基礎再思Revisiting the Theoretical Bases of Taiwan’s Curriculum Reform
Journal of Curriculum Studies, 2006 教育工作者如何理解「課程」此一概念，對課程改革中的課程設計、課程決定模式、課程實施、課程評價／研究均有重要啟示。本文即從這些維度，針對教育部在二十世紀一九九○年代頒布課程標準與課程綱要的文本與相關研究進行比較分析。 結果發現：課程標準傾向於將課程定義爲「學科」，其改革過程可分為發 展、傳遞、採用三個階段；課程綱要傾向於將課程定義爲「經驗」，其改革表現出持續發展的傾向。但後者在課程決定、實施及研究取向上仍保留課程定義爲「學科」時的部分特徵。從課程的定義角度觀之，臺灣課程改革的性質正從課程作爲「科目 ...
黃顯華Hin-Wah Wong +1 more
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The portrayal of hearing loss information in online Mandarin videos. [PDF]
J Otol, 2023 Suresh CH, Leng K, Washnik NJ, Parida S.
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["Exclusivity" and quantifier float in bakari"Exclusivity" and quantifier float in bakari]. [PDF]
F1000Res, 2021 Otsuka T +3 more
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平成２３年度 解説資料 中学校 国語 （２３年度調査で出題予定であった問題のまとめ） 平成23年度全国学力・学習状況調査 [PDF]
, 2015 平成23年4月19日に実施予定であった平成23年度全国学力・学習状況調査の教科に関する調査問題について、各問の正答や出題の趣旨などをまとめたもの（中学校国語）
教育課程研究センター
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Journal of Curriculum Studies, 2007 本研究旨在探討一所小學教師課程設計的實踐歷程，當中特別關注教師在研擬課程目標、選擇課程、組織課程、實施教學活動，以及評鑑課程過程中所遭遇的難題。研究對象為一所國小的十位教師，研究者以質化研究中的民族誌進行為期四個月的參與觀察研究。在過程中運用現場觀察記錄、錄音、撰寫省思札記、進行訪談及分析相關開會文件等，並以三角檢定法及持續比較進行資料分析。 本研究經由分析結果，主要的研究發現如下：（一）科層體制限制了教師訂定課程目標的自主權；（二）教師關心教學實務，並不是十分了解能力指標的意涵 ...
蔡清田Ching-Tien Tsai +1 more
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[COVID-19 measures and human rights guaranteed by the Japanese Constitution]. [PDF]
F1000Res, 2021 Akiyama H.
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[How have Japanese primary care physicians carried out vaccinations against COVID-19? : Attempts at making the non-scalable 'scalable']. [PDF]
F1000Res, 2022 Kimura S +9 more
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Journal of Curriculum Studies, 2008 行政院國科會科教處為加強科技紮根的工作，在2005年規劃「高中職科學與科技課程研究發展實驗計畫」（簡稱高瞻計畫），強調藉由高中與大學或研究機構建立夥伴關係的方式，改進高中數理及科技課程的教學品質、強化學生的科學素養，並讓學生體驗科學研究工作之樂趣。此計畫積極推動「由下而上」的學校本位課程發展，擺脫傳統「由上往下」的方式，使教師不再僅是課程教材的使用者，而期望教師能自行主導與發展其學校特色的課程，以減少課程理論與教學實務之間的落差。然而，研究指出教師身為學校本位課程的發展與實施者，其對於課程的定義與知覺 ...
高熏芳Hsun-Fung Kitty Kao +1 more
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人本課程／學生為本課程之意涵探索：一個詮釋性現象學的個案研究
Journal of Curriculum Studies, 2009 「學生為本」課程為每一專業老師心中教育理想之所繫，亦乃其教學實踐中奉之為圭臬者。但何謂「學生為本」課程？老師在這種課程框架內是如何定位，及如何實踐這種課程之目標？研究文獻指出，不同老師抱有不同的課程詮釋及演繹。但這課題上之文獻探討，大多是理念的闡析，而少有實證研究，也就是說，少見有人把某人實踐的課程進行分析或詮釋為currere（跑馬場）課程，而做一論述。是以，研究者有意在此方面做出嘗試，以現象詮釋學角度探索及分析何謂「學生為本」課程？其與後現代課程學者Pinar（1988）所倡議之curriculum
林德成Lam Tak Shing Jonh
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Journal of Curriculum Studies, 2010 本研究旨在針對18歲以下國民，進行全方位的國民核心素養之研究，並建構與臺灣中小學課程發展之關係。根據理論探究，乃歸納三維立論依據，分別是「全球化與在地化」、「學校內與學校外的環境變遷」、「過去、現在與未來社會」等面向探討臺灣國民核心能力素養之關鍵指標。透過課程綱要的課程目標，界定其架構與內涵，以供教育人員據此進行課程規劃、設計、實施與評量，並且確定學習者的達成程度；特別是國民教育核心素養的課程目標，必須與學習領域的課程內容、教學運作與實施通則、學習評量等進行緊密連結。此外，本研究亦分析國家教育研究院K ...
陳伯璋Po-Chang Chen
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