Results 71 to 80 of about 583 (105)
Journal of Curriculum Studies, 2010 本研究旨在針對18歲以下國民，進行全方位的國民核心素養之研究，並建構與臺灣中小學課程發展之關係。根據理論探究，乃歸納三維立論依據，分別是「全球化與在地化」、「學校內與學校外的環境變遷」、「過去、現在與未來社會」等面向探討臺灣國民核心能力素養之關鍵指標。透過課程綱要的課程目標，界定其架構與內涵，以供教育人員據此進行課程規劃、設計、實施與評量，並且確定學習者的達成程度；特別是國民教育核心素養的課程目標，必須與學習領域的課程內容、教學運作與實施通則、學習評量等進行緊密連結。此外，本研究亦分析國家教育研究院K ...
陳伯璋Po-Chang Chen
doaj
[Annotating clause boundary labels to the written composition corpus of Japanese elementary and junior high school students]. [PDF]
F1000Res, 2021 Imada M, Tagawa T, Moon CY, Nasu A.
europepmc +1 more source
Highly Versatile Cloud-Based Automation Solution for the Remote Design and Execution of Experiment Protocols during the COVID-19 Pandemic. [PDF]
SLAS Technol, 2021 Zucchelli P, Horak G, Skinner N.
europepmc +1 more source
課程史研究，此其時矣It’s Time for the Curriculum History Research
Journal of Curriculum Studies, 2006 課程議題近年來成為各界耳熟能詳、津津樂道的議題與現象。對於這樣的發展，固然九年一貫課程改革扮演要角，但是對於諸多的課程名詞、隱喻、政策、概念、實務或理論，學界與實務界始終缺乏一種歷史觀，無法從過去課程改革之社會脈絡、學界主張與基層心聲，和當前面臨之情境與類似現象，加以交融沉澱；衍生的明顯後果之一，就是亟於追求新穎的名詞術語、口號、組織、標籤、符號、與改革措施。本文將先探討課程史的意義，說明其性質與特色；另外，文中亦探討課程史研究的範疇類型，透過個人從事課程史研究之心得與臺灣相關研究簡介 ...
白亦方Yi-Fong Pai
doaj
Journal of Curriculum Studies, 2008 本敘事探究從方法論出發，研究者於2005～2006年間參與一所位於臺北市大屯山區小型郊區學校的教師課程革新歷程，根據敘事探究方法論視野，並針對學校在課程革新脈絡中教師的實踐經驗加以詮釋分析，最後嘗試寫成敘事文本並提出研究發現。探究方法以在山上學校（化名）脈絡的參與觀察與深入訪談，來理解教師如何將學校課程創新的敘事再概念化。在此學校課程革新敘事探究過程中，探究者和參與者共創學校課程創新敘說的意義與價值；並企圖引導閱聽者進入此敘事文本中去理解課程研究領域的敘事探究方法論與一所學校課程革新的故事。此外 ...
莊明貞Ming-Jane Chuang
doaj
Colonial Research on Public Hygiene and its Postcolonial Legacy: Focusing on Hygiene Laboratory in Colonial Korea. [PDF]
Uisahak, 2022 Park JY.
europepmc +1 more source
Does maternal inhibitory control mediate effects of a parenting intervention on maternal sensitive discipline? Evidence from a randomized-controlled trial. [PDF]
Infant Ment Health J, 2021 Kolijn L +4 more
europepmc +1 more source
Journal of Curriculum Studies, 2005 本研究主要目的是在面對全球化趨勢影響之下，企圖以統整課程的方式將全球化課程融入國小社會學習領域課程之中。因此，本文首先由全球化趨勢與反全球化運動的背景與發展脈絡加以探討；其次分析全球化課程的核心概念及發展，並試圖以一則國小六年級全球化課程融入社會領域的實施歷程為例，提出分析與自我反省；最後探討課程設計與實施的成效及所面臨之問題。 本研究係由一名教育大學教授和現職國小教師協同完成，以行動研究的方式探討國小全球化課程融入社會領域教學之歷程，研究者以觀察、訪談、文件蒐集、省思札記等方式，從中蒐集相關文件資料，
郭玉霞Yu-Shia Kuo +1 more
doaj
「銜接」課程統整的理論與實踐：以臺灣九年一貫改革下的教師觀點為例
Journal of Curriculum Studies, 2007 課程理論和實踐往往產生落差，這是課程改革上的一大困境。臺灣許多研究都試著去分析社會統整課程理論與實踐產生落差的原因，不過在這些研究當中，「教師」的觀點似乎都不是其主要關心的對象，很少研究是以「教師」的實踐現場做為研究的基礎，很少從「教師」觀點探討統整課程理論和實踐間的落差。 在理性主義的課程理論中，「教師」扮演「執行者」的「角色」，其工作目的就是要完成國家課程改革所要求的任務。在這樣的情況下，「教師」不需思考理論的精神與內涵，只需技術上的完成任務，結果導致「理論」與「實踐」的疏離。若要教師將「課程統整」
歐用生Yung-Sheng Ou, 黃騰Teng Huang
doaj