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Neue Medien in der Lehrerausbildung. Zu angemessenen (und unangemessenen) Zielen und Inhalten des Lehramtsstudiums [PDF]
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2003 In vier Schritten wird dem Verhältnis von Lehrerausbildung und neuen Medien nachgegangen. Zunächst werden grundsätzliche medienpädagogische Aufgaben der Lehrerausbildung herausgearbeitet, bevor das Ausbildungsprofil ihrer ersten und zweiten Phase in den ...
Sigrid Blömeke
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Geographieunterricht und Allgemeinbildung
Zeitschrift für Geographiedidaktik, 1988 -
Josef Birkenhauer
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Bildung und Differenzkompetenz
Österreichisches Religionspädagogisches Forum, 2021 „Differenzkompetenz“ ist in Bildungsprozessen als die Fähigkeit zu verstehen, unterschiedlichen „Modi der Welterschließung“ gerecht zu werden, die als Struktur eines kanonischen Orientierungswissens die Grundlage moderner Allgemeinbildung darstellen ...
Dressler, Bernhard
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Was macht Mathematik effektiv?
Physik in unserer Zeit, Volume 54, Issue 4, Page 176-183, July 2023., 2023 „Ob ich die Mathematik auf ein Paar Dreckklumpen anwende, die wir Planeten nennen, oder auf rein arithmetische Probleme, es bleibt sich gleich, die letztern haben nur noch einen höhern Reiz für mich”, soll Gauß gesagt haben. Aus unserer Sicht ist es ein Geben und Nehmen auf gleicher Augenhöhe zwischen Mathematik und anderen Wissenschaften.
Andreas Loos +2 more
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Journal of Philosophy of Education, Volume 56, Issue 3, Page 383-398, June 2022., 2022 Abstract This introduction familiarises the readers of this Special Issue with some important information and arguments that set the life and work of Georg Kerschensteiner, Eduard Spranger and Aloys Fischer in context. In addition, it shows their relevance to current debates and policies in vocational education and training (VET) in both Germany and ...
Dina Kuhlee +2 more
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Journal of Philosophy of Education, Volume 56, Issue 3, Page 438-449, June 2022., 2022 Abstract The philosophical foundation of Bildung in the context of vocational education and training was significantly shaped by Eduard Spranger (1882–1963). However its legacy is not as present today since vocational schools in german‐speaking countries today focus strongly on competences.
Philipp Gonon
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On the Power of the Concept of Responsibility
Educational Theory, Volume 72, Issue 1, Page 65-83, February 2022., 2022 Abstract The concept of responsibility is both omnipresent and highly ambivalent in the field of education. On the one hand, the term is considered to be one of the key concepts of pedagogical ethics, intended to enable a reflection on pedagogical authority.
Nele Kuhlmann
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The German Logic of Emancipation and Biesta's Criticism of Emancipatory Pedagogy
Educational Theory, Volume 71, Issue 6, Page 717-741, December 2021., 2021 ABSTRACT Gert Biesta has criticized Anglo‐American and German models of emancipatory education. According to Biesta, emancipation is understood in these models as liberation that results from a process in which a teacher transmits objective knowledge to his or her students and cultivates student capabilities.
Antti Moilanen, Rauno Huttunen
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WE_OS-Jahrbuch, 2021 Ausgehend von der Problemfrage „Wie verhält man sich möglichst rational innerhalb eines irrationalen Systems?“ thematisiert der Beitrag zunächst die Ansprüche, die in Deutschland seitens der Kultusministerkonferenz (KMK) an die gymnasiale Oberstufe ...
Martin Heinrich
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