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Investimento affettivo nei processi di insegnamento- apprendimento. Tre criteri per la didattica a distanza nelle emergenze

IUL Research, 2021
A fronte di una delle legislazioni più avanzate nel panorama internazionale, la scuola italiana fatica ancora a rendere lo “sguardo” sulla disabilità, i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e lo svantaggio di varia natura pienamente inclusivo ...
F. Romeo
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L’apprendimento collaborativo nei percorsi universitari online: dalla conoscenza alla competenza nello sviluppo della professionalità

IUL Research, 2021
All’interno delle università, la didattica collaborativa non ha ancora trovato uno spazio coerente con quello che a essa viene dedicato dalla ricerca pedagogica, la quale tende a evidenziarne i benefici, in termini di apprendimento e di motivazione ...
S. Mori, Giuseppe Baldi
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DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: IDEE PER UN’UNIVERSITÀ INCLUSIVA ALL’INTERNO DELLA COMUNITÀ EUROPEA

Italiano LinguaDue
La promulgazione della legge 170/10 ha sancito un importante cambiamento per gli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento e ha aperto loro la strada per un percorso di inclusione anche in ambito universitario. L’esperienza italiana, si inserisce,
E. G. Campanella
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Problemi di apprendimento di tre perifrasi fra spagnolo e italiano. Osservazioni acquisizionali e proposte pedagogiche

Cuadernos de Filología Italiana, 2021
Il contributo prende in considerazione alcuni problemi acquisizionali particolarmente ostici e persistenti nel processo di apprendimento dell’italiano da parte di discenti ispanofoni.
M. V. Ambrosini, P. D. Della Putta
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Insegnare attraverso gli errori: la valutazione formativa per favorire l’apprendimento e il benessere degli studenti

IUL Research
L’errore, tradizionalmente visto come segno di inadeguatezza e utilizzato per valutare negativamente gli studenti, sta assumendo un nuovo significato nell’istruzione moderna (Scozzi, 2017).
Anna Maria Cuzzi
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Development and predictors of reading skills in a 5‐year Italian longitudinal study

Infant and Child Development, Volume 33, Issue 6, November/December 2024.
Abstract Limited longitudinal studies have explored the development of reading, along with its predictors, in a language characterized by shallow orthography and a simple syllabic structure. In a 5‐year longitudinal study, we investigated the development of reading skills in 327 Italian‐speaking children (male: n = 180, 55%) from Grade 1 (mean age = 6 ...
Sara Mascheretti, Chiara Luoni, Sandro Franceschini, Elena Capelli, Laura Farinotti, Renato Borgatti, Serena Lecce, Cristiano Termine   +7 more
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Risorse per l’apprendimento autodiretto dell’italiano / Resources for self-directed learning of Italian

Special Issue: Self-Access and Self-Directed Language Learning in Europe
In questo articolo, i tre autori (due studenti di italiano di livello A2 e un insegnante di italiano), esaminano sei risorse per l’apprendimento autodiretto dell’italiano.
M. Lera, David McLoughlin, Jo Mynard
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Architectural project appraisal: an active learning process [Valutazione del progetto architettonico: un processo di apprendimento attivo]

Valori e Valutazioni, 2021
Reflecting on how economic evaluation is taught in architecture courses opens up a discussion between those who structure problems with design and those who structure problems with different approaches (specifically estimation approaches) and where this ...
I. M. Lami, Beatrice Mecca
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L’influenza della disomogeneità linguistica di numero nella decodifica di informazioni geometriche: il punto di vista di studenti della scuola elementare e media

Didattica della Matematica
L’articolo presenta un’indagine che ha coinvolto allievi ticinesi e italiani di quarta elementare e di seconda media. Il lavoro rientra nel progetto FNS Italmatica. Comprendere la matematica a scuola, fra lingua comune e linguaggio specialistico, in cui
Silvia Sbaragli, Michele Canducci, Silvia Demartini   +2 more
doaj   +1 more source

Per una nuova visione del processo (auto)valutativo scolastico: la “valutazione come apprendimento” nella scuola primaria

IUL Research
La valutazione scolastica ha nel tempo subito numerose modalità applicative riassumibili in forme di tipo quantitativo, qualitativo ed esperienziale. Negli ultimi tempi si è fatta strada l’idea che non possa sussistere un buon processo valutativo senza ...
G. De Simone
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