Results 11 to 20 of about 110 (66)

Nettbrett som andrespråksdidaktisk ressurs? En studie av lærerrefleksjoner i en norsk mottaksklasse

Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis
Digitaliseringen av grunnskolen har skapt behov for forskningsbasert kunnskap om hvordan lærere i ulike fag og kontekster tar i bruk og forholder seg til digital teknologi (Kunnskapsdepartementet, 2023).
Dag Freddy Røed
doaj   +2 more sources

Which questions should be asked in classroom talk in mathematics? Presentation and discussion of a questioning model

Acta Didactica Norge, 2018
In this article, we focus on questions posed by the teacher in classroom talk in mathematics. Questions have been shown to be of great importance in developing productive classroom conversations and the students’ mathematical thinking.
Inger Ulleberg, Ida Heiberg Solem
doaj   +2 more sources

Flerspråklig tekstskaping på nettbrett. Lærernes intensjoner og elevenes praksiser

NOA
Artikkelen utforsker digitale tekstskapingspraksiser i en mottaksklasse på barnetrinnet i Norge, med særlig vekt på forholdet mellom lærernes intensjoner og elevenes praksiser.
Dag Freddy Røed
doaj   +2 more sources

Lærerkvalitet, undervisningskvalitet, -kvantitet og prestasjon: Analyser av TIMSS 2015 data i naturfag på barnetrinnet

, 2018
I dette kapitlet undersøker vi sammenhengene mellom læreres kvalitet, deres undervisningskvalitet samt -kvantitet og elevers prestasjoner i naturfag på 5. trinn. TIMSS 2015-rapporten undersøkte en del av disse relasjonene på 9. trinn. Ellers finnes det ingen undersøkelser av dette i Norge bortsett fra småskalaundersøkelser.
Trude Nilsen, Sigrid Blömeke
semanticscholar   +4 more sources

Kritisk tenkning – fra intensjon til praksisfortolkning

Acta Didactica Norden, 2022
Kritisk tenkning har fått økt aktualitet gjennom Kunnskapsløftet 2020 (LK20). Selv om kritisk tenkning har fått en sentral posisjon, er ikke begrepet entydig definert. Defini­sjonsmakten er dermed gitt til mottakerne av læreplanen, lærerne.
Marthe Berg Andresen Reffhaug, Kirsti Marie Jegstad, Emilia Andersson-Bakken   +2 more
doaj   +1 more source

Hvordan skriver barnetrinnselever om og fra hjemmeskolen sin?

Nordic Journal of Literacy Research, 2022
Våren 2020 hadde norske elever hjemmeskole som et resultat av covid-19-pandemien. Denne artikkelen bygger på 203 tekster om hjemmeskolen skrevet av elever på barnetrinnet i denne perioden.
Tuva Bjørkvold, Anne Kristine Øgreid, Ingvill Krogstad Svanes   +2 more
doaj   +1 more source

Fra ordklassestafett til språkforskere:

ELLA - utdanning, litteratur, språk, 2023
I denne artikkelen undersøker vi åssen et utvalg norsklærere fra barnetrinnet til videregående skole rapporterer at de praktiserer grammatikkundervisning.
Eli Anne Eiesland, Signe Laake
semanticscholar   +1 more source

«Vi rigger til så godt vi kan» – konturer av praksisarkitekturer som muliggjør og hindrer undervisning i materialet tre i kunst- og håndverksfaget i norsk barneskole

Journal for Research in Arts and Sports Education, 2017
The study presented in this article is connected to the field of arts and crafts teaching and learning in Norwegian primary school and the use of wood as material.
Pauliina Maapalo
doaj   +1 more source

Tidligere språkstart

Learning Tech, 2018
Med utgangspunkt i et nasjonalt prosjekt initiert av norske utdanningmyndigeter i årene 2010-2012 tar vi i denne artikkelen for osstidligere start med fremmedspråk på barnetrinnet.
Camilla Bjørke, Berit Grønn
semanticscholar   +1 more source

På vei til å bli skrivelærer

, 2016
Boka setter sokelys pa grunnskolelaererstudenters kompetanseutvikling som skrivelaerere. Grunnlaget for boka er skriftlige, digitale dialoger mellom studenter, praksislaerere og faglaerere knyttet til praksisperioder i barnetrinnet og ungdomstrinnet ...
Torunn Klemp, V. Nilssen, Elin Strømman, C. Dons   +3 more
semanticscholar   +1 more source