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Inclusão escolar: a perspectiva italiana analisada em estudo sobre a percepção de professores [PDF]

, 2016
The perspective observed in Italy about the school inclusion refers to a reality continually changing based on the school inclusion policy generalized to the country context.
MURA, ANTONELLO, ZURRU, ANTIOCO LUIGI
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Educatori ed insegnanti di sostegno nella scuola di oggi. Incontro tra professionalità, ruoli e funzioni. Percorsi di ricerca-azione

Formazione & Insegnamento, 2018
Il presente contributo esplora i fondamenti epistemologici che guidano l’analisi delle pratiche educative in una procedura di ricerca cognitiva, una modalità di formazione basata sul pensiero riflessivo. Un forte bisogno di contrastare la frammentazione
Federica Sisti
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Inclusive education in Italy. A case study [PDF]

, 2017
Historically speaking, the origin of the inclusive education model in Italy could be traced back to the promulgation of the Italian Constitution in 1948.
Polticelli, Claudio, Zanazzi, Silvia
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Uso delle tecnologie nel sostegno: il punto di vista di un gruppo di insegnanti in formazione

Formare, 2015
Nel presente lavoro sono descritti gli esiti di un’indagine esplorativa, che prende in esame il punto di vista di un gruppo di insegnanti in formazione, sull’uso delle TIC nella didattica rivolta a studenti con disabilità/Bisogni Educativi Speciali (BES).
Caterina Bembich
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Disagio giovanile e contesto familiare: un confronto tra famiglie italiane e famiglie immigrate [PDF]

, 2016
L’articolo vuole presentare i risultati di una ricerca condotta allo scopo di esaminare e confrontare lo stile di parenting tra famiglie italiane e famiglie immigrate.
Pomilla, Antonella, Segatori, Cristina
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Handicap e inclusione sociale. Un esame della normativa italiana [PDF]

, 2011
The ideal of individual self-realisation, which has become one of the fundamental values of Western societies, is likely to generate a non-inclusive vision of the social system, if not coupled with a strong idea of social integration.
Albano, Roberto, Torrioni, Paola Maria
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Ripensare il setting della classe tradizionale per includere i Bisogni Educativi Speciali e realizzare una nuova classe inclusiva

Formazione & Insegnamento, 2017
Il setting a file parallele dell’attuale classe tradizionale facilita i meccanismi di “micro-esclusione” (D’Alessio, 2011) e di “periferizzazione” (Dovigo, 2007) di tutti gli studenti, in particolare di quelli con Bisogni Educativi Speciali.
Silvio Bagnariol
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Investimento affettivo nei processi di insegnamento- apprendimento. Tre criteri per la didattica a distanza nelle emergenze

IUL Research, 2021
A fronte di una delle legislazioni più avanzate nel panorama internazionale, la scuola italiana fatica ancora a rendere lo “sguardo” sulla disabilità, i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e lo svantaggio di varia natura pienamente inclusivo ...
Francesco Paolo Romeo
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Digital and inclusive environment

Formare, 2017
The paper presents, regarding to the actual legislation on the special educational needs (SEN), a search conducted by the University of Perugia, inserted in a pilot project that has involved ten schools in Umbria and Lazio.
Enrico Emili, Cristina Gaggioli
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“I’m a games maker”

Formare, 2014
“I’m a games maker” è un progetto sperimentale realizzato nella nostra scuola e finalizzato alla costruzione di semplici giochi a contenuto educativo riutilizzabile, con il duplice scopo di raggiungere alcuni obiettivi specifici di apprendimento nel ...
Stefano Macchia, Claudia Zanella
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