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Inclusive education in Italy. A case study [PDF]

, 2017
Historically speaking, the origin of the inclusive education model in Italy could be traced back to the promulgation of the Italian Constitution in 1948.
Polticelli, Claudio, Zanazzi, Silvia
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Aspettative educative future degli allievi categorizzati con e senza bisogni educativi speciali: un’analisi comparativa includendo variabili individuali e contestuali

Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2022
Il presente articolo analizza le differenze tra allieve e allievi con e senza bisogni educativi specifici (BES) per ciò che concerne le loro aspettative educative future includendo nell’analisi alcune variabili individuali (autoefficacia, concetto di sé
Alice Ambrosetti, Sandra Fenaroli, Sara Benini   +2 more
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Educatori ed insegnanti di sostegno nella scuola di oggi. Incontro tra professionalità, ruoli e funzioni. Percorsi di ricerca-azione

Formazione & Insegnamento, 2018
Il presente contributo esplora i fondamenti epistemologici che guidano l’analisi delle pratiche educative in una procedura di ricerca cognitiva, una modalità di formazione basata sul pensiero riflessivo. Un forte bisogno di contrastare la frammentazione
Federica Sisti
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Uso delle tecnologie nel sostegno: il punto di vista di un gruppo di insegnanti in formazione

Formare, 2015
Nel presente lavoro sono descritti gli esiti di un’indagine esplorativa, che prende in esame il punto di vista di un gruppo di insegnanti in formazione, sull’uso delle TIC nella didattica rivolta a studenti con disabilità/Bisogni Educativi Speciali (BES).
Caterina Bembich
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Bisogni Educativi Speciali In Matematica (Special Needs In Mathematics)

, 2016
The study of Mathematics is difficult for most of the pupils, especially for students with special needs. However, learning of this subject is easy for everyone if it is connected to reality. In this article, the authors discuss this important issue, which is essential for the contemporary school of the inclusion. Lo studio della matematica risulta
Paolo Martena, Luca Mazzara
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Inclusão escolar: a perspectiva italiana analisada em estudo sobre a percepção de professores [PDF]

, 2016
The perspective observed in Italy about the school inclusion refers to a reality continually changing based on the school inclusion policy generalized to the country context.
MURA, ANTONELLO, ZURRU, ANTIOCO LUIGI
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MICRO-PROGETTAZIONE: PRATICHE A CONFRONTO [PDF]

, 2016
L\u2019attuale complessit\ue0 della scuola richiede una cura particolare per la progettazione. Questo libro concentra l\u2019attenzione sulla micro-progettazione, ovvero sui processi messi in atto dal docente per predisporre la sessione di lavoro del ...
GIACONI C., ROSSI P.
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Ripensare il setting della classe tradizionale per includere i Bisogni Educativi Speciali e realizzare una nuova classe inclusiva

Formazione & Insegnamento, 2017
Il setting a file parallele dell’attuale classe tradizionale facilita i meccanismi di “micro-esclusione” (D’Alessio, 2011) e di “periferizzazione” (Dovigo, 2007) di tutti gli studenti, in particolare di quelli con Bisogni Educativi Speciali.
Silvio Bagnariol
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Investimento affettivo nei processi di insegnamento- apprendimento. Tre criteri per la didattica a distanza nelle emergenze

IUL Research, 2021
A fronte di una delle legislazioni più avanzate nel panorama internazionale, la scuola italiana fatica ancora a rendere lo “sguardo” sulla disabilità, i Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e lo svantaggio di varia natura pienamente inclusivo ...
Francesco Paolo Romeo
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Disagio giovanile e contesto familiare: un confronto tra famiglie italiane e famiglie immigrate [PDF]

, 2016
L’articolo vuole presentare i risultati di una ricerca condotta allo scopo di esaminare e confrontare lo stile di parenting tra famiglie italiane e famiglie immigrate.
Pomilla, Antonella, Segatori, Cristina
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