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Il Laboratorio Teatrale dell'Università Campus Bio-Medico di Roma: dieci anni tra scienza, medicina e teatro

WELFARE E ERGONOMIA, 2022
Il contributo evidenzia il ruolo didattico del Laboratorio Teatrale all'interno del piano formativo dell'Università Campus Bio-Medico di Roma attraverso la narrazione dei suoi primi dieci anni di vita (2011-2021).
Francesca Fava, Giovanna Failla
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Innovare la valutazione all'università: si può,

EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, 2021
Una didattica universitaria di qualità mira a promuovere la maturazione di competenze – generali e specifiche – indispensabili per il successo accademico, per l'esercizio di una cittadinanza attiva e per un positivo inserimento nello scenario ...
Katia Montalbetti
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Per motivi di studio e conservazione: padre Albino Varotti, studioso e compositore in formazione continua

Artes
Il saggio prende in esame un aspetto specifico dell’opera di padre Albino Varotti (1925-2018) OFM conv., compositore, direttore e figura attiva anche in àmbito musicologico. L’attenzione si concentra sui materiali del fondo bolognese in S.
Ilaria Contesotto
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Un laboratorio di formazione permanente per gli insegnanti sulla robotica e le metodologie didattiche per l'inclusione

EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY
Il contributo intende presentare le linee d'azione intraprese dall'Università di Genova (Dipartimento di Scienze della Formazione) con l'obiettivo di creare un laboratorio permanente di formazione rivolto a docenti di ogni ordine e grado in cui sia ...
V. Pennazio, Rita Cersosimo
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Esperienze di ricerca tra didattica attiva e didattica a distanza

2022
Gli studenti e le studentesse del primo anno del corso di laurea in Scienze dell’Educazione e della Formazione di Sapienza, Università di Roma, hanno l’obbligo, come matricole, di frequentare delle esercitazioni di ricerca sotto la supervisione di un o una docente e la mediazione di un o una mentore (studenti e studentesse di magistrale o dottorandi/e)
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Didattica attiva per gli infermieri

2004
Lo sviluppo scientifico e tecnologico degli ultimi decenni ha profondamente modificato i bisogni sanitari del cittadino e conseguentemente il suo approccio al Servizio Sanitario. Questi radicali cambiamenti hanno richiesto la nascita di una “nuova infermieristica” caratterizzata da una maggiore autonomia e responsabilità nell’esercizio della ...
P. Albinelli, K. Cottafavi, FERRI, Paola
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Per una didattica attiva dell'italiano

2017
L'articolo intende proporre una panoramica di metodi ed esperimenti di didattica attiva nell'ambito dell'educazione linguistica per la scuola del primo ciclo.
CHIANTERA, ANGELA, DE SANTIS, CRISTIANA
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La didattica attiva per formare professionisti riflessivi secondo una prospettiva collettiva e connettiva

PEDAGOGIA OGGI, 2023
Gli studenti del corso di Studio Magistrale in Coordinamento dei Servizi Educativi per la Prima Infanzia e per il Disagio Sociale (LM-50) dell’Università di Napoli Federico II, durante il corso di Teorie e modelli di gestione dei processi educativi (a.a.
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La didattica inclusiva come didattica attiva e partecipativa

2020
Il valore imprescindibile dell’educazione inclusiva emerge con sempre con maggiore forza nella realizzazione del traguardo di una didattica efficace, frutto di un’azione condivisa, volta a valorizzare tutte le differenze soggettive e ad affermare l’equità dei diritti, ad un livello istituzionale sia macro che micro. Secondo tale orizzonte la didattica
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Flipped Learning in ambito universitario: promuovere la didattica attiva nelle classi numerose

2020
Nell’ambito dell’insegnamento denominato “Metodologia della ricerca pedagogica” (6 CFU), corso di Laurea in Scienze della Formazione nelle Organizzazioni, presso l’Università degli Studi di Verona, è stata effettuata una sperimentazione triennale dell’approccio pedagogico-didattico definito “Flipped Learning” (Talbert, 2017).
Mortari L., Bevilacqua A., Silva R.
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