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§193 and §246 of Philosophia botanica do not support that Linnaeus was a “typologist”
TAXON, Volume 69, Issue 2, Page 213-216, April 2020., 2020 Abstract §193 and §246 of Linnaeus's Philosophia botanica have recently been invoked to suggest that Linnaeus used, or even introduced, the “Method of Type”, which implies that a genus is centred around a “typical” species. However, there is no support for this conclusion in either of the two paragraphs, rather the opposite.
Magnus Lidén
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Formazione & Insegnamento, 2021 Il presente lavoro intende illustrare, da un lato, una esperienza di arricchimento professionale degli insegnanti-tutor dei neoassunti attraverso la partecipazione ad una comunità di ricerca e, dall'altro, presentare i risultati di una sperimentazione ...
Gianfranco Bandini +4 more
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Train academics to design and assess using learning outcomes: new challenges in Higher Education
Formare, 2022 The paper reflects on the topic of learning outcomes in Higher Education. The emphasis on the education process and learning benefits students, faculty, and institution.
Federica Emanuel
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Formazione & Insegnamento, 2021 Il numero crescente di studenti e studentesse di origine non italiana e le molteplici differenze esistenti all’interno della scuola (di genere, culturali, etniche, religiose, negli stili di apprendimento), hanno contribuito all’incremento di attività ...
Valentina Guerrini
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Le università emiliano-romagnole (1945-1967). Uno studio storico-statistico
E-Review. Rivista degli Istituti Storici dell'Emilia-Romagna in Rete, 2018 L'attenzione del mondo accademico sulla storia dell'Università italiana si sposta sempre più verso il periodo repubblicano. Concentrandosi sull'Emilia-Romagna e i suoi atenei, in comparazione con il contesto nazionale, si è ...
Vito Banco
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Critical Hermeneutics, 2022 Essere Scuola è una dinamica di polarizzazioni ricorrenti, una continua tensione tra aspettative dei docenti e aspettative degli studenti, a volte limitate all’utilitaristico riscontro valutativo, a volte feconde e indirizzate allo scopo della fioritura
Giovanni Cogliandro
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Il Knowledge Management nell'istruzione: come aiutare i docenti a migliorare il loro lavoro
Italian Journal of Educational Technology, 2002 La conoscenza e la capacita' di apprendere sono diventate la risorsa strategica piu' importante di qualsiasi organizzazione. Nell'era dell'informazione il knowledge management permette alle organizzazioni di raggiungere i propri obiettivi.
Wallace Hannum
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Formazione & Insegnamento, 2021 L’emergenza da COVID-19 ha accelerato la trasformazione delle pratiche di insegnamento; si è rivelata essere un’occasione, sofferta ma utile, per mettere alla prova le competenze digitali dei docenti.
Laura Sara Agrati
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Risposte adattive delle organizzazioni scolastiche e percezione del cambiamento da parte degli insegnanti di scuola primaria. Un’indagine esplorativa [PDF]
, 2017 L’organizzazione delle scuole è strettamente collegata alle riforme del sistema educativo di istruzione e formazione, e pertanto sottoposta a costanti azioni adattive.
Capperucci, Davide, Piccioli, Marianna
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Teachers and new technologies: the Teamblogging experience
Formare, 2017 Researchers’ interest in technologies at school is longstanding and still increasing, tackling both their impact on learning, and the conditions of their effective use in education.
Paola Cortiana, Giovanna Barzanò
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