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Rural Schools with Multigrade Classes: reflections for teacher’s graduation
Educação & Realidade, 2015 This article deals with the graduation of teachers working in rural schools with multigrade classes, based on the principles of rural education, as opposed to the educational package termed as Programa Escola Ativa, implemented in Brazil in 1997.
Natacha Eugênia Janata +1 more
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Letramento na EJA: o que revelam os diários de campo das práticas de docência do Curso de Pedagogia?
Perspectiva, 2014 Este artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa das práticas de letramento observadas, diagnosticadas e registradas nos Diários de Campo pelos licenciandos do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná das salas de aulas multisseriadas ...
Sonia Maria Chaves Haracemiv +1 more
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BRAZILIAN ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICSA trajetória percorrida no bojo da Educação do Campo não é nova e nem recente, mas inaugura um novo paradigma de consciência na luta por políticas públicas que garantam aos trabalhadores do campo alguns direitos, como o direito à educação e a uma escola viva onde os saberes camponeses sejam respeitados e valorizados.
Lucilio Halter Sobral Mendes +1 more
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Prática avaliativa da aprendizagem em escola multisseriada do campo, Ilha de Cotijuba-PA
Revista Cocar, 2018 Com o objetivo de investigar a prática da avaliação, em uma escola do campo multisséries (Escola X), localizada na Ilha de Cotijuba/PA, entrevistamos a Profa. X, do ciclo de Infância e realizamos observação in loco da sua prática educativa docente. Esta pesquisa teve cunho qualitativo e nos embasamos em Marli André, para etnografia da prática escolar e
Corrêa, Mayra da Silva +2 more
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, 2022 Este artigo teve como objetivo geral compreender os desafios e as estratégias de docentes no ensino de matemática em classes multisseriadas de escolas do campo. O estudo faz parte dos resultados de uma pesquisa mais ampla sobre práticas docentes em escolas do campo vinculada ao curso de Matemática- Licenciatura, campus do Agreste, da Universidade ...
Da Silva, Maria Jacqueline +2 more
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Necessidades formativas de professores na perspectiva de alfabetizar letrando em salas multisseriadas: o que dizem as professoras / Formative needs of teachers from the perspective of literacy lettering in multiseriated rooms: what the teachers say [PDF]
, 2020 Este estudo é parte da nossa pesquisa de Mestrado, que se originou de preocupações com o insucesso escolar na alfabetização de crianças do sistema público de educação, direcionando nosso interesse à formação do professor alfabetizador.
Araújo, Telma Maria de Freitas +1 more
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A organização de uma classe multisseriada inserida no Programa Escola Ativa no Rio Grande do Sul
Horizontes, 2014 Dados do Censo Escolar de 2011 informam que cerca de um milhão de alunos brasileiros estudavam em classes multisseriadas de escolas do campo. Entretanto, conforme levantamento do INEP (2007), a qualidade da educação dessas escolas não é a esperada pelos ...
Débora de Lima Velho Junges
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Debates em EducaçãoA formação inicial é o espaço privilegiado para a produção de saberes que serão mobilizados na prática profissional do futuro professor. O artigo busca compreender os desafios e perspectivas encontrados por professores de classes multisseriadas que estão em início de carreira no desenvolvimento de sua prática pedagógica alfabetizadora em escola do/no ...
Dilmar Rodrigues da Silva Júnior +1 more
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SEGURANÇA ALIMENTAR E NUTRICIONAL NO CAMPO: COMO A ESCOLA PODE CONTRIBUIR?
Linguagens, Educação e SociedadeEste artigo apresenta resultados de um estudo que teve como objetivo geral compreender como a escola pode contribuir para problematizar com as crianças e as famílias a segurança alimentar e nutricional no campo.
Keylla Rejane Almeida Melo +1 more
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Educação e Pesquisa, 2013 O artigo discute o Programa Escola Ativa (PEA), uma política pública de âmbito federal endereçada às escolas multisseriadas do campo, enfocando a área da matemática. O referencial teórico do estudo consiste em uma perspectiva etnomatemática concebida na interlocução com ideias da obra de maturidade de Wittgenstein e de Foucault.
Gelsa Knijnik, Fernanda Wanderer
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