EvaFag 2025: Evaluering av fagfornyelsen : Fra plan til praksis – lærerutdanningsinstitusjonenes arbeid med fagfornyelsen. Arbeidspakke 3, Delrapport 1 [PDF]
, 2022 I denne delrapporten ser vi på hvordan to ulike institusjoner arbeider med implementering av fagfornyelsen. Institusjonene er representert ved ledelsen av grunnskolelærerutdanningene, faglærere og studenter innenfor fire fagområder; samfunnsfag, musikk, matematikk og engelsk. De to institusjonene er ulike i størrelse og plassering.
Salvesen, Geir Sigvard +3 more
openaire +3 more sources
Evaluering av fagfornyelsen yrkesfag, delrapport 2 [PDF]
, 2023 Dette er andre delrapport fra evalueringen av fagfornyelsen yrkesfag som NIFU, OsloMet–storbyuniversitetet og Fafo gjennomfører i samarbeid. Oppdragsgiver for evalueringen er Utdanningsdirektoratet. I denne delrapporten presenterer vi data, analyser og foreløpige resultater tre år etter at fagfornyelsen ble gjennom-ført.
Skålholt, Asgeir +11 more
openaire +3 more sources
EvaFag 2025: Evaluering av Fagfornyelsen Mellom frihet og struktur – evaluering av fagfornyelsen i grunnskolen. Arbeidspakke 2, Delrapport 1 [PDF]
, 2023 Denne rapporten viser resultater fra en spørreundersøkelse om fagfornyelsen som er rettet mot lærere og skoleledere i grunnskolen. Formålet med undersøkelsen har for det første vært å belyse om fagfornyelsen har ført til endringer i skolen og hos lærerne, og om dette er i tråd med forventingene i fagfornyelsen.
Møller, Geir +3 more
openaire +3 more sources
Rasismebegrepets relevans i fagfornyelsen [PDF]
, 2021 Høsten 2020 startet implementeringen av den nye læreplanen, fagfornyelsen (LK20), i den norske skolen. Et av hovedpremissene ved å fornye læreplanen, var å gjøre skolen i stand til å møte et moderne og flerkulturelt samfunn. Likevel er rasisme som begrep utelatt fra læreplanen for ungdomsskolen. I dette studiet vil jeg derfor undersøke begrunnelser for
Lysvik, Rebekka Theresa Ravn
openaire +3 more sources
Fagfornyelsen 500 dager etter – Erfaringer fra restaurant- og matfag [PDF]
, 2022 Fagfornyelsen er den tredje store reformen i norsk fag- og yrkesopplæring siden Reform94 i 1994 og Kunnskapsløftet i 2006. Fagfornyelsen ble planlagt fra 2018 og innført i Vg1 fra høsten 2020, i Vg2 fra høsten 2021 og i Vg3 fra høsten 2022. Bakgrunnen for fagfornyelsen er knyttet til spørsmålet om hva elevene vil ha behov for å lære i et perspektiv på ...
Spetalen, Halvor
openaire +3 more sources
Yrkesdidaktikk i møte med digitale dokumentasjonssystemer
Scandinavian Journal of Vocations in DevelopmentDenne artikkelen tar utgangspunkt i et innovasjons- og forskningsprosjekt der hovedmålet var å forbedre dokumentasjons- og læringssystemer i fag- og yrkesopplæringen støttet opp av et helhetlig yrkespedagogisk rammeverk.
Hæge Nore +2 more
semanticscholar +3 more sources
Fagfornyelsen i kroppsøving – et mindre idrettsrettet fag?: En kvalitativ studie om hvordan undervisningspraksisen til kroppsøvingslærere på videregående skole påvirkes av fagfornyelsen. [PDF]
, 2023 Hensikten med denne studien har vært å undersøke hvordan undervisnings- og vurderingspraksisen til et utvalg kroppsøvingslærere på videregående skoler blir påvirket av fagfornyelsen. Oppgaven undersøker også hvordan kroppsøvingslærerne forstår begrepet «et mindre idrettsrettet fag», og hvordan det påvirker undervisning og vurdering. Studien baserer seg
Svindal, Daniel Wahlberg
openaire +3 more sources
Fagfornyelsen - Utfordringer og muligheter i naturfag [PDF]
, 2019 Reformer og politiske styringsdokumenter legger føringer for undervisningen i den norske skole. Kunnskapsløftet (LK06) er den gjeldende læreplanen, men den skal fornyes innen høsten 2020 og dette arbeidet blir omtalt som fagfornyelsen. Den politiske prosessen med fagfornyelsen har vært uvanlig åpen for allmenn påvirkning gjennom hele løpet.
Gaasø, Sara Eline
openaire +3 more sources
Sammenheng: Om et diskursivt knutepunkt i Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020
Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 2022 Denne artikkelen er en diskursanalytisk orientert undersøkelse av noen trekk ved språkbruken i tekster rundt innføringen av den norske læreplanreformen, LK20.
Morten Bartnæs
doaj +1 more source
På nye veier: læremidler og digitale verktøy fra kunnskapsløftet til fagfornyelsen
Norsk pedagogisk tidsskrift, 2021 I Norge har nå over seks av ti elever i grunnskolen en egen digital enhet, og i videregående skole har elevene hatt det i over ti år. Denne artikkelen viser at verken forskningen på en-til-en klasserommet eller læremiddelforskningen har studert ...
Øystein Gilje
semanticscholar +1 more source