Pratiques ignorées dans le processus d’évaluation des compétences des élèves en mathématiques
The Journal of Quality in Education, 2018 Cette étude traite l’analyse des conceptions des enseignants de mathématiques au secondaire collégial recrutés sous contrat (RSC). Après deux années de pratiques effectives, de pleine responsabilité de la classe, nous avons tenté d’élucider comment, ces ...
SAÏD ABOUHANIFA
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CONCEPTION D’UN MODULE DE FORMATION CONTINUE SUR L’ELABORATION DU REFERENTIEL DE COMPETENCE POUR LES ENSEIGNANTS DES INSTITUTS SUPERIEURS DES ARTS ET METIERS : « Une réponse aux besoins identifiés en matière d’approches pédagogiques innovantes » [PDF]
ZiglôbithaRésumé : L'enseignement supérieur en Arts et Métiers en République Démocratique du Congo fait face à plusieurs défis liés à l’adaptation des contenus de formation aux exigences de reformes pédagogiques et aux réalités professionnelles.
DIAKIESE LUZOLO Helvie
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Akofena, 2023 Résumé : De nos travaux de recherche sur la représentation de l’enseignement des mathématiques et l’échec scolaire des élèves de 3ème, il ressort une fragilité dans l’articulation des savoirs et les pratiques de classe chez les enseignants du privé.
Serge Akouété YEMEY & Kossi LODONOU
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The Journal of Quality in EducationCet article ancre sa réflexion dans le contexte de la crise des apprentissages qui secoue actuellement le Maroc et qui pourrait s’expliquer par une formation des enseignants qui manquerait d’efficacité.
Abderrahmane BENRHERBAL
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Assuring Quality Teacher Education: Preparing Science Teachers for Blended Classrooms
West African Journal of Open and Flexible Learning, 2023 The advent of Information and Communication Technology and the continued acceptance and advancement of online learning following the COVID-19 pandemic has placed demands for unique competencies and skills on teachers if they are to succeed in their ...
Nnennaya Kalu-Uche, Telima Adolphus
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L'adoption des TNs et de l'IA dans la professionnalisation des futurs enseignants du primaire : Enjeux et perspective [PDF]
SHS Web of ConferencesCet article explore les enjeux et les perspectives de l'adoption de l’Intelligence Artificielle (IA) dans la Formation Initiale (FI) des futurs enseignants du cycle primaire en Tunisie.
Akrouti Inen, Nab Khalid
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Et le formateur d’enseignant réflexif / praxéologue ?
eJournal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport, 2010 Les programmes de formation des enseignants sont majoritairement orientés vers le développement d’enseignants réflexifs. Les formateurs d’enseignants sont-ils eux des enseignants réflexifs, ce que St Arnaud (2003) appelle des « praxéologues » ?
Pierre Boudreau
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Italie : une promesse non tenue !
Revue Internationale d’Éducation de Sèvres, 1999 If many legal texts deal with initial teacher training and in-service training in Italy, they do not always correspond to positive realities. Financial and human problems often aggravate situations which are already difficult due to a policy of ...
Gianni Colombo
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Etude critique du curricula mis en place aux centres de formation des enseignants au Maroc
The Journal of Quality in Education, 2017 La problématique de la formation des enseignants des trois cycles scolaires a été évoquée dans cette recherche. Celle-ci s'inscrit dans une perspective de diagnostic des malaises susceptibles de nuire au curricula de formation en place aux centres ...
Hassan MARHNINE, Chafika ZARHOUTI
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Jean-François Condette (éd.), Éducation, religion, laïcité (XVIe XXe siècles). Continuités, tensions et ruptures dans la formation des élèves et des enseignants [PDF]
, 2012 Charles Mercier
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