Results 31 to 40 of about 367,602 (105)

Motywacja czy rozczarowanie: powody, dla których tajwańscy studenci uczą się (?) języka polskiego

Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Przedmiotem niniejszego stadium przypadku jest motywacja dwojga tajwańskich studentów do nauki języka polskiego. Należy rozpatrywać je w szerszym kontekście dydaktyki języków innych niż angielski w miejscu zdominowanym przez tenże.
Natalia Tsai
doaj   +1 more source

Działania mediacyjne w certyfikacji znajomości języka polskiego jako obcego. Czas na (r)ewolucję

Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 2023
Na początku XXI wieku większość instytucjonalnych egzaminów z języków obcych w Europie została dostosowana do opisów biegłości językowej zawartych w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego (2001/2003). Tymczasem wydany w 2020 r.
Iwona Janowska
doaj   +1 more source

Fonodydaktyka w kształceniu akademickim przyszłych logopedów i nauczycieli języka polskiego jako obcego/drugiego

Logopaedica Lodziensia, 2019
Celem artykułu jest wykazanie istotnych treści nauczania z zakresu fonodydaktyki polonistycznej, które – jak się uważa – powinny być obowiązkowe na takich kierunkach lub specjalizacjach, jak nauczanie języka polskiego jako obcego/drugiego czy logopedia ...
Michalina Biernacka
doaj   +1 more source

Eduroom na lekcji języka polskiego jako obcego – wirtualny pokój zagadek

Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 2021
Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania techniki pokoju zagadek w glottodydaktyce polonistycznej. Prześledzony zostanie proces adaptowania na potrzeby edukacyjne tej popularnej formy rozrywki, znanej powszechnie w anglojęzycznym ...
Paulina Kaźmierczak
doaj   +1 more source

Polonistyczne językoznawstwo glottodydaktyczne – stan obecny i perspektywy rozwoju

Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 2018
W części pierwszej artykułu zdefiniowano glottodydaktykę polonistyczną jako naukę, wskazano na jej subdyscypliny, wśród których szczególnie przyjrzano się polonistycznemu językoznawstwu glottodydaktycznemu.
Beata Grochala
doaj   +1 more source

Czy aplikacja Genial.ly rzeczywiście jest genialna? O potencjale narzędzi online podczas zdalnego nauczania języka polskiego jako obcego

Acta Universitatis Lodziensis: Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców, 2020
Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania narzędzia Genial.ly podczas zdalnych zajęć z cudzoziemcami. Aplikacja umożliwia nie tylko tworzenie gier, quizów lub pokoi zagadek, ale także infografik, interaktywnych ilustracji, przewodników,
Paulina Kaźmierczak
doaj   +1 more source

Z prac nad materiałami pomocniczymi - język polski na lekcjach chemii [PDF]

, 1997
Podstawowym zadaniem Studium Języka Polskiego dla Cudzoziemców w Uniwersytecie Łódzkim jest przygotowanie obcokrajowców w zakresie języka polskiego do podjęcia studiów wyższych w Polsce, przy czym przez język polski rozumie się tu język ogólny oraz ...
Kalinowski, Krzysztof, Barska, Barbara
core   +2 more sources

Kiedy granica i postać wyrazu stają się problemem — o (nie)możliwości wykorzystania technologii OCR przy opracowywaniu korpusu uczniowskiego języka polskiego jako obcego (na przykładzie FoKo)

Acta Universitatis Wratislaviensis. Slavica Wratislaviensia
Artykuł przedstawia wyniki badań podjętych w celu znalezienia skutecznego narzędzia wspomagającego techniczne opracowanie tekstów stanowiących zawartość Korpusu Uczniowskiego Języka Polskiego FoKo.
Ewa Badyda, Lucyna Warda-Radys
doaj   +1 more source

"Język polski na Kresach" Janusza Riegera na tle badań nad polszczyzną kresową po roku 2015 [PDF]

, 2020
Język polski na Kresach [Polish Language in the Eastern Borderlands] by Janusz Rieger Against the Background of Research on Borderland Polish After 2015 This article presents the state of research in the field of studies on Borderland Polish after 2015.
Konczewska, Katarzyna, Katarzyna Konczewska   +1 more
core   +2 more sources

Inny/Obcy (uczeń niepełnosprawny) jako podmiot "folkloru" szkolnego [PDF]

, 2016
W artykule rozpatruję Innego/Obcego jako podmiot „folkloru” szkoły. Inny/Obcy traktowany jest tutaj głównie jako niepełnosprawny, ale także (choć w mniejszym stopniu) odmienny kulturowo.
Bełza, Magdalena
core