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Partnerschulen als Professionalisierungsraum für an gehende Primarlehrpersonen – Rekonstruktionen von Ausbildungsmilieus

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2022
Im vorliegenden Beitrag wird eine Teilstudie eines vom Schweizerischen Nationalfonds geförderten rekonstruktiven Forschungsprojekts zur Professionalisierung angehender Primarlehrpersonen vorgestellt.
Sabine Leineweber
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Klassenlehrpersonen im Fokus der Ausbildung zur Primarlehrerin und zum Primarlehrer an der Pädagogischen Hochschule Zürich

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2022
In diesem Beitrag werden Arbeitstätigkeiten und Kompetenzen von Klassenlehrpersonen auf der Primarstufe im Kanton Zürich sowie damit korrespondierende Anforderungen an die Ausbildung umrissen.
Christine Neresheimer, Christoph Schmid
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Multiple Dokumente verstehen und verarbeiten: Anforderungen und Förderansätze

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Das Verarbeiten mehrerer Dokumente oder Quellen stellt an Studierende hohe Anforderungen, und zwar nicht nur in Bezug auf das Schreiben, sondern auch in Bezug auf das Lesen. Beides wird in diesem Beitrag überblicksartig dargestellt und dabei aufgezeigt,
Afra Sturm
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Wissenschaftliche Abschlussarbeiten an den beiden Grundausbildungsinstituten der Pädagogischen Hochschule Bern

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
An der Pädagogischen Hochschule Bern gibt es für die Grundausbildung von Regellehrpersonen für die Volksschule zwei Institute: Am Institut Vorschulstufe und Primarstufe schließen die Studierenden, in der Regel nach drei Jahren, mit einem Bachelor mit ...
Christine Beckert, Gisela Bürki
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Die Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung in der Deutschschweiz

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019
Die Studie nimmt eine Bestandsaufnahme der Verfahren vor, die in der Deutschschweiz zur Beurteilung berufspraktischer Kompetenzen am Ende der Lehrpersonenausbildung eingesetzt werden.
Kerstin Bäuerlein, Sascha Senn, Urban Fraefel   +2 more
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Diagnose von Sprachbewusstheit und Bildungssprache in der Lehrerinnen und Lehrerausbildung

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019
Der Beitrag fokussiert den Aspekt der Diagnostik in der Lehrpersonenbildung am Beispiel der Abklärung berufsspezifischer Sprachkompetenzen von angehenden Lehrpersonen.
Christian Sinn, Helmut Johannes Vollmer
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Berufspraktische Lehrpersonenbildung während der Covid-19-Pandemie: Herausforderungen, neue Lernfelder und Entwicklungspotenzial

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Im Rahmen der Lehrpersonenausbildung war die berufspraktische Ausbildung besonders betroffen von den Covid-19-bedingten Schulschließungen und der Einführung diverser Maßnahmen zur Eindämmung der Pandemie.
Corinne Wyss, Sabina Staub
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Aktuelle Stellung und Konzept der Allgemeinen Didaktik in der Lehrerinnen und Lehrerbildung Maturitätsschulen des Instituts für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2018
Die Ausbildung zum „Lehrdiplom für Maturitätsschulen“ an der Universität Zürich orientiert sich seit rund fünf Jahren an zentralen Facetten der Kompetenzen von Lehrpersonen.
Franz Eberle, Fritz C. Staub
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Le mémoire de fin d’études en formation primaire à la Haute école pédagogique du Valais

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Cet article présente le mémoire de fin d’études en formation primaire à la Haute école pédagogique du Valais. Il détaille le cadre, les attentes et le déroulement de ce travail, puis pré- sente un portrait des mémoires réalisés entre 2004 et 2017.
Nicole Jacquemet
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Schriftliche Ergebnisrückmeldungen zum Unterrichtswissen – ein geeignetes Mittel zur Förderung von Selbstreflexion im Lehramtsstudium?

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2017
In diesem Beitrag wird ein Tool zur Anregung von Selbstreflexion im Lehramtsstudium vorgestellt und evaluiert. Dessen Grundlage bildet die Annahme, dass neben Professionswissen, Überzeugungen, motivationalen Orientierungen und selbstregulativen ...
Denise Depping, Timo Ehmke
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