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Der Weg zur Bachelorarbeit an der Pädagogischen Hochschule Zug

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Der Prozess, den Studierende der Pädagogischen Hochschule Zug von der ersten Begegnung mit wissenschaftlichen Theorien und Methoden bis zur Präsentation ihrer Bachelorarbeit durchlaufen, ist vielschichtig und multiperspektivisch.
Sinja Ballmer, Marie-Eve Cousin, Katharina Farkas, Markus Roos   +3 more
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Wo denn sonst soll über den Kontext der Schule nachgedacht werden? Überlegungen zu Bedeutung und Nutzen der Allgemeinen Pädagogik im Studium von Lehrpersonen

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2007
Die Allgemeine Pädagogik wird dann Bedeutung und Nutzen im Studium von Lehrpersonen erhalten, wenn sie sich als fähig erweist, einen Beitrag zum Verständnis und/oder zur Lösung von gesellschaftlichen Problemen zu leisten.
Damian Miller, Jürgen Oelkers
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Wissenschaftliche Abschlussarbeiten an der Pädagogischen Hochschule Schwyz

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
An der Pädagogischen Hochschule Schwyz werden jedes Jahr ca. 70 Bachelorarbeiten verfasst. Davon sind ca. 40 Partnerarbeiten und ca. 30 Einzelarbeiten.
Kathrin Futter, Guri Skedsmo, Anita Sandmeier   +2 more
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Abschlussarbeiten an der Pädagogischen Hochschule FHNW

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2021
Der Beitrag porträtiert die Grundlagen, Rahmenbedingungen und Ansprüche hinsichtlich der Erstellung von Bachelor- und Masterarbeiten in den Studiengängen «Kindergarten-/Unterstufe», «Primarstufe», «Sekundarstufe I», «Logopädie» sowie «Sonderpädagogik ...
Falk Scheidig
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Assessment Center als Zulassungsverfahren für Quereinsteigende an der Pädagogischen Hochschule Zürich

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019
An Pädagogischen Hochschulen der Schweiz sind Studiengänge für Quereinsteigende in den Lehrberuf lanciert worden, um dem Mangel an Lehrpersonen entgegenzuwirken.
Patricia Schuler Braunschweig, Christine Bieri Buschor   +1 more
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Kritische Gesundheitsbildung im Hamburger Lehramtsstudiengang Berufliche Schulen – Gesundheitswissenschaften: eine prospektive Kohortenstudie

, 2013
Hintergrund: Die Einführung des Bachelor und Master Systems im Lehramtsstudiengang Berufliche Schulen – Gesundheitswissenschaften der Universität Hamburg wurde prospektiv evaluiert. Ein Kernelement des Curriculums ist die systematische Fundierung nach den Methoden der Evidenz-basierten[for full text, please go to the a.m. URL]
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Kognitive Eingangsvoraussetzungen, Studienwahlmotive und Studienerfolg Studierender mit dem Berufsziel "Lehrperson" und anderer Studiengänge

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019
Im Hinblick auf die Entwicklung von Handlungskompetenz werden bei Studierenden mit Berufsziel «Lehrperson» kognitive und nicht kognitive Eingangsvoraussetzungen zunehmend beachtet.
Maren Oepke, Franz Eberle, Birgit Hartog-Keisker   +2 more
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Zur Rolle der Diagnostik bei der Beratung, Auswahl und Qualifizierung von Lehramtsstudierenden

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2019
Für den deutschsprachigen Raum existiert eine Vielzahl von Projekten, die Diagnostik von Eignungsmerkmalen und Interventionen für Studieninteressierte und Lehramtsstudierende verbinden. Der vorliegende Beitrag versucht, diese Instrumente im Hinblick auf
Sandra Dietrich, Carla Bohndick
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Kurzporträt zur Stellung der Allgemeinen Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Zürich

Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2018
Das vorliegende Kurzporträt zur Stellung der Allgemeinen Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Zürich zeigt auf, dass sich die früheren Inhalte der Allgemeinen Didaktik zwar nicht aufgelöst, aber deutlich verschoben haben.
Barbara Zumsteg
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Bildung als nachhaltige Entwicklung (BNE) identifizieren – Implementierung von BNE in einen interdisziplinären Lehramtsstudiengang: Bestandserhebung

, 2020
Der Beitrag ist eingebettet in das Vorhaben „BNE-Implementierung“ zur Verankerung einer Bildung als nachhaltige Entwicklung (BNE) in das Curriculum eines interdisziplinären Lehramtsstudiengangs am Beispiel des Fachs Wirtschaft-Technik-Haushalt / Soziales (WTH) an der Universität Leipzig.
Goller, Antje, Markert, Jana
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