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Die disziplinär zerfaserten Bildungswissenschaften? Das bildungswissenschaftliche Personal in der Lehrer*innenbildung

journal für lehrerInnenbildung jlb 2-2025 Zur Rolle der Pädagogik in den bildungswissenschaftlichen Grundlagen
Lässt sich Casales These von einer Entpädagogisierung der akademischen Lehrer*innenbildung von der Makroebene des Bildungssystems auf die Mikroebene der Akteur*innen übertragen?
Sabine Klomfaß, Simon Gordt, M. Kopp
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Musikpädagogik im Maker Space. Ein neues Raumkonzept für die Lehrer*innenbildung?

journal für lehrerInnenbildung jlb 01/2025 Räume der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
• Der Beitrag beschreibt zunächst die pädagogischen Überlegungen der Ma-ker Education und aktueller Maker Space -Konzeptionen. Konkret wird das Projekt der Errichtung eines Maker Space-Gebäudes für die künstlerisch-pädagogische Bildung an der Hochschule ...
Karolin Schmitt-Weidmann, Dirk Weidmann
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Erweiterung von (Handlungs-)Räumen der Lehrer*innenbildung über die Perspektive eines relationalen Raumverständnisses

journal für lehrerInnenbildung jlb 01/2025 Räume der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
• Mit dem Beitrag werden Fragestellungen zur Zukunft des Lernortes Hoch-schule über Darlegungen der baugeschichtlichen Entwicklung von Universitäten sowie der Perspektive eines relationalen Raumverständnisses kontextualisiert.
Katja Ninnemann
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Multiple Intelligenzen als Aufgabenraster für einen stärkenorientierten Primarstufenunterricht. Ein Praxisbericht aus Schule und Lehrer*innenbildung zur ganzheitlich-individualisierenden Begabungsforderung

Zeitschrift für Begabungsforschung und Talententwicklung
Stärkenorientierter Unterricht erfordert von Lehrkräften, einen auf individuelle Potenziale ausgerichteten Blick auf eine Lerngruppe zu entwickeln.
Doris Neubauer-Hametner
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Kompetenzmodellierung in inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung

2020
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, Bd. 2 Nr.
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Lehrer/innenbildung ohne Sonderschullehramt

Sonderpädagogische Förderung heute, 2018
Zusammenfassung: Österreich hat seit 2013 das System der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte umgestellt. So wurde ein einheitliches Lehramt für alle Sekundarstufenformen eingeführt und gleichzeitig die Ausbildung zur Sonderschullehrkraft durch das Studium der Inklusiven Pädagogik in der Regelschullehrerausbildung ersetzt.
Biewer, Gottfried, Proyer, Michelle
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Mediensemiotik in der Lehrer*innenbildung

2020
Schriften zur Kultur- und Mediensemiotik | Online, Nr. 7 (2019)
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Implikationen für die Lehrer*innenbildung

2021
Auf Basis der im vorherigen Kapitel dargestellten und diskutierten Ergebnisse werden im Folgenden mogliche Implikationen fur die Lehrer*innenbildung abgeleitet.
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Diversitätssensibilität in der Lehrer*innenbildung

2019
Im Zuge aktueller Inklusions- sowie Diversitatsdebatten rucken insbesondere benachteiligte Personen im Bildungssystem starker in den Fokus. Diesbezuglich sollte uberlegt werden, welchen Beitrag eine diversitatssensible Lehrer*innenbildung leisten kann, um Bildungsbenachteiligung im Lehramtsstudium sowie im Schulsystem entgegenzuwirken.
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Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administration

Educational Governance, 2023

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