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Kompetenzmodellierung in inklusionsorientierter Lehrer*innenbildung
2020QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, Bd. 2 Nr.
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Lehrer/innenbildung ohne Sonderschullehramt
Sonderpädagogische Förderung heute, 2018Zusammenfassung: Österreich hat seit 2013 das System der Ausbildung pädagogischer Fachkräfte umgestellt. So wurde ein einheitliches Lehramt für alle Sekundarstufenformen eingeführt und gleichzeitig die Ausbildung zur Sonderschullehrkraft durch das Studium der Inklusiven Pädagogik in der Regelschullehrerausbildung ersetzt.
Biewer, Gottfried, Proyer, Michelle
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Diversitätssensibilität in der Lehrer*innenbildung
2019Im Zuge aktueller Inklusions- sowie Diversitatsdebatten rucken insbesondere benachteiligte Personen im Bildungssystem starker in den Fokus. Diesbezuglich sollte uberlegt werden, welchen Beitrag eine diversitatssensible Lehrer*innenbildung leisten kann, um Bildungsbenachteiligung im Lehramtsstudium sowie im Schulsystem entgegenzuwirken.
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Beobachten lernen in der Lehrer*innenbildung
2018Beobachtungen sind ein alltaglicher Teil der Arbeit von Lehrer*innen. Sie bleiben als solche oft situativ und fluchtig, zeigen aber reale Konsequenzen, denn in und mit ihnen werden padagogisch und didaktisch wirkmachtige Bilder von Schuler*innen erzeugt.
Heike de Boer, Benjamin Braß
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Interkulturelle Kompetenz in der Lehrer / innenbildung
PADUA, 2017Zusammenfassung. Der vorliegende Text präzisiert die Forderung nach interkultureller Kompetenz in der Lehrer / innenbildung. Des Weiteren wird ein Seminarkonzept vorgestellt, das in der ersten praktischen Phase des Lehramtsstudiums den Studierenden einen Einstieg zum Erwerb interkultureller Kompetenz unter Einbeziehung des Forschenden Lernens ...
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Implikationen für die Lehrer*innenbildung
2021Auf Basis der im vorherigen Kapitel dargestellten und diskutierten Ergebnisse werden im Folgenden mogliche Implikationen fur die Lehrer*innenbildung abgeleitet.
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Lernfeld Praktikum – Evidenzbasierte Entwicklungen in der Lehrer/innenbildung
Zeitschrift für Bildungsforschung, 2012Praktika kommt in der Ausbildung von Lehrerinnen/Lehrern ein zentraler Stellenwert zu. Ihnen wird in mehrfacher Hinsicht eine besondere Wirksamkeit zugeschrieben (z. B. Modelllernen in der Interaktion mit Expertinnen/Experten, Einsozialisierung in den Lehrberuf, Einstellungsanderungen gegenuber Schulerinnen/Schulern, Entwicklung einer reflexiven ...
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