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Einleitung – Videografie in der Lehrer*innenbildung
, 2020 Hildesheimer Beiträge zur Schul- und ...
Wolff, Dennis
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Digitale Medien in der Lehrer*innenbildung [PDF]
, 2020 Lindner, Martin +41 more
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Zeitschrift für Rechtsextremismusforschung, 2022 Mittels Kritischer Diskursanalyse (Jäger 2015) werden Ausgaben der Compact in den Untersuchungszeiträumen der asyl- und migrationspolitischen Krise (2015/16) und der ersten Monate der Corona-Krise (bis September 2020) mit dem Ziel analysiert, zentrale ...
Jakob Andrae
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Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, 2021 Die Geschichtsdidaktik in Österreich präsentiert sich heute, auch wenn sie gegenüber anderen historischen Teildisziplinen noch Aufholbedarf hat, als eine recht vielfältige wissenschaftliche Landschaft.
Thomas Hellmuth, Christoph Kühberger
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(Literar-)ästhetisches Lernen und Kulturelle Bildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Der Wert der kulturellen Bildung im schulischen Kontext ist unbestritten. Die zahlreichen Potenziale kultureller Bildung liegen etwa in der Förderung der Persönlichkeitsentwicklung, der Selbstwirksamkeitserwartung und der kulturellen Teilhabe aller ...
Corinna Massek +2 more
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Das eigene Lernen biographisch betrachten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Die Beschäftigung mit der eigenen Biographie kann zu einer Reflexion des Selbstbildes führen und durch entsprechende Impulse, etwa auf die eigene Lerngeschichte, spezifische Lebensbereiche in den Blick rücken.
David Rott +3 more
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„Lehrerbildner“ – auf der Suche nach einer verlorenen Profession
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021 Der spezifische Typus des „Lehrerbildners“ bzw. der „Lehrerbildnerin“ ist eher in der Geschichte der Volksschullehrer*innenbildung und nicht in der Gymnasiallehrer*innenbildung zu verorten.
Ewald Terhart
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Einstiege, Umstiege, Aufstiege. Professionalisierungsforschung in der Lehrer*innenbildung [PDF]
, 2022 Professionalisierungsprozesse von Lehrpersonen und pädagogischen Fachkräften in der Aus-, Fort- und Weiterbildung tragen unter Bezugnahme auf wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse zur Kompetenzentwicklung bei (Stichwort Kompetenzorientierung).
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Zur Strukturlogik supervisorischer Praxis
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Im Beitrag wird ein strukturtheoretisches Modell der Supervision als Professionalisierungsinstrument in der Lehrer*innenbildung entfaltet. Dieses stützt sich auf die Strukturtheorie des professionalisierten Handelns von Ulrich Oevermann und bindet es ...
Christoph Leser, Sieglinde Jornitz
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Sonderpädagogische Professionalität in der Lehrer*innenbildung aus einer meta-reflexiven Perspektive
, 2022 Die Diskussion um Professionalität als Zielgröße der Lehrer*innenbildung wurde in den vergangenen Jahren intensiv geführt. Der sonderpädagogische Diskurs stellt in diesem Zusammenhang einen Sonderfall dar.
Theobald, Ulrich, Cramer, Colin
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