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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion wird seit rund 20 Jahren in den Didaktiken verschiedener Fächer mit unterschiedlichen Zielsetzungen und in verschiedenen Varianten eingesetzt.
Sarah Dannemann +2 more
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Grenzgänge und Grenzziehungen : transdisziplinäre Ansätze in der Lehrer*innenbildung
, 2022 Zum Alltag von Lehrer*innen gehört die Bewältigung einer Fülle von Anforderungen. Darunter fällt das Unterstützen von Lernprozessen, das Lehren in schulischen und außerschulischen Lernorten sowie der Umgang mit Mehrsprachigkeit und Diversität oder der ...
Brocca, Nicola
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Funktionen von Supervision in der Bildung von Lehrer*innen
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Der Beitrag nimmt Supervision in der Bildung von Lehrer*innen aus einer empirisch-rekonstruktiven Perspektive in den Blick. Zunächst werden Ergebnisse aus Fallrekonstruktionen vorgestellt, die auf Mitschnitten von Gruppensupervisionssitzungen im ...
Denise Klenner +3 more
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Internationalisierung in der Lehrer*innenbildung zeitgemäß, kritisch und systematisch denken
Die MaterialwerkstattDie Internationalisierung in der Lehrer*innenbildung bietet zahlreiche Vorteile, erfordert jedoch eine systematische und langfristige Entwicklung qualitativ hochwertiger und diverser Formate. Der Beitrag plädiert dafür, eine Internationalisierung in der
Frederike Bartels, Heike Wendt
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Von einzelnen Wortbeiträgen zur dialogischen Reflexion
Die Materialwerkstatt, 2023 In Materialwerkstätten diskutieren Lehrende anhand von konkretem Lehrmaterial über Lehre in der Lehrer*innenbildung und entwickeln das Lehrmaterial weiter.
Julia Schweitzer
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Unvereinbarkeit von Bewertung und Reflexionsaufgaben in der Lehrer*innenbildung [PDF]
, 2022 An Universitäten, Studienseminaren und weiteren Institutionen der Lehrer*innenbildung hat sich eine Bewertungspraxis von Reflexionsaufgaben aus sich selbst heraus etabliert, die normativ davon ausgeht, dass Reflexion eine mess- und überprüfbare Kompetenz
Reintjes, Christian, Labott, Denés
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Evaluation der Qualität des Lehrens und Lernens im Fach Sport – Validierung des QUALLIS-Instruments
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 2023 Ein wichtiges Teilgebiet der Bildungsforschung ist die Beschreibung von Unterrichtsqualität. Dabei stellen sich Fragen zu Qualitätsmerkmalen im Fach Sport und wie die Qualität des Lehrens und Lernens im Sportunterricht (QUALLIS) systematisch evaluiert ...
Christian Herrmann +2 more
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Supervision/Coaching in der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Die Inanspruchnahme von Supervsision/Coaching dient in vielen Berufsfeldern als Möglichkeit der Professionalierung, z.B. auch in der Lehrer*innenausbildung. In der vorliegen Studie wird die Intention von Junglehrer*innen unstersucht, in ihrem Berufsleben Supervision/Coaching in Anspruch zu nehmen.
Griewatz, Hans-Peter +2 more
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Un-)Erschütterbare Fundamente (in) der Lehrer*innenbildung? Normativitätstheoretische Überlegungen
, 2022 Gottuck S, Ivanova-Chessex O, Shure S, Anja S. Un-)Erschütterbare Fundamente (in) der Lehrer*innenbildung? Normativitätstheoretische Überlegungen. In: Ivanoa-Chessex O, Shure S, Steinbach A, eds. Lehrer*innenbildung.
Ivanova-Chessex, Oxana +5 more
core
Kompetenzentwicklung im Praxissemester
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2020 Die Etablierung des Praxissemesters in der universitären Lehrer*innenbildung wird hinsichtlich der postulierten positiven Effekte auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden kritisch diskutiert.
Thomas Must
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