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Die organisierte Debatte als demokratieförderndes didaktisches Instrument des Dialogs für (angehende) Lehrpersonen

Pädagogische Horizonte
Der Beitrag untersucht die organisierte Debatte als demokratieförderndes, didaktisches Instrument im Kontext der Lehrer*innenbildung. Angesichts einer sich wandelnden Kommunikationskultur und dialogarmer, frontaler Unterrichtsformen wird die Fähigkeit ...
Katharina Resch
doaj   +1 more source

Die Bedeutung von Erfahrungen von Lehramtsstudierenden für ihre Wissensbestände über Heterogenität

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Universitäten sind prädestiniert dafür, Orte hybrider Erfahrungen zu sein. Insbesondere Lehramtsstudierende bringen durch ihre eigene Schulzeit vielfältige Erfahrungen in ihr Studium ein.
Maren Oldenburg, Ann-Kathrin Dittrich, Robert Pham Xuan   +2 more
doaj   +1 more source

Ein professionstheoretisches Wissensmodell für den Bereich Schulentwicklung in der Lehrer*innenbildung

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Lehrer*innen und Schulleitungen sehen sich in der Organisation Schule vielfältigen Herausforderungen gegenübergestellt. Dazu zählen u.a. der gesellschaftliche Wandel, der Umgang mit Heterogenität, die fortschreitende Digitalisierung oder die COVID-19 ...
Andreas Schreier
doaj   +1 more source

The effectiveness of cumulative interventions on the classroom management-related performance of pre-service teachers in physical education: improvement of knowledge and situation-specific skills alone is not sufficient. [PDF]

Z Erziehwiss
Baumgartner M, Berthold C, Jeisy E.
europepmc   +1 more source

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