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Supervision in der Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2022 Der Beitrag entwirft eine theoretische Skizze zur systematischen Verortung von Supervision in der Lehrer*innenbildung. Diese Skizze erfordert allgemeine Maßstabsebenen, von denen ausgehend eine solche Verortung substanziell ausweisbar ist.
Rüdiger Rhein
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Diversitätssensible Lehrer*innenbildung
Politisches Lernen, 2022 Im Zuge aktueller Diversitätsdebatten rücken insbesondere benachteiligte Personen im Bildungssystem stärker in den Fokus. In diesem Zusammenhang ist zu überlegen, welchen Beitrag eine diversitätssensible Lehrer*innenbildung leisten kann, um Bildungsbenachteiligung im Lehramtsstudium sowie im Schulsystem entgegenzuwirken.
Mona Massumi
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Dance Is More Than Meets the Eye—How Can Dance Performance Be Made Accessible for a Non-sighted Audience? [PDF]
Frontiers in Psychology, 2021 Dance is regarded as visual art form by common arts and science perspectives. Definitions of dance as means of communication agree that its message is conveyed by the dancer/choreographer via the human body for the observer, leaving no doubt that dance ...
Bettina Bläsing +2 more
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Forschungsberatung in der Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2020 Forschungsberatung für Studierende wird mit der Zunahme des Forschenden Studierens bzw. Forschenden Lernens immer bedeutsamer. In diesem Beitrag werden nach der Klärung der Verständnisse von Forschendem Studieren und von Beratung die Kontexte und ...
AG Forschungsberatung im Verbund schulbezogener Praxisforschung: Silvia Thünemann +4 more
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Zum Theorie- und Empirieanspruch (in) der Auseinandersetzung mit Praxis
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2021 Die im Call erbetene Vergewisserung über mein professionelles Selbst im Kontext der universitären Lehrer*innenbildung nehme ich im Anschluss an strukturtheoretische Bestimmungen pädagogischer Professionalität vor.
Petra Herzmann
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Das eigene Lernen biographisch betrachten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2021 Die Beschäftigung mit der eigenen Biographie kann zu einer Reflexion des Selbstbildes führen und durch entsprechende Impulse, etwa auf die eigene Lerngeschichte, spezifische Lebensbereiche in den Blick rücken.
David Rott +3 more
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Diversitätssensible Nachwuchsförderung in der Lehrer*innenbildung
PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2023 Im Beitrag werden entlang der Bielefelder Frühjahrstagung 2022 zentrale Aspekte einer diversitätssensiblen Nachwuchsförderung in der Lehrer*innenbildung entwickelt und Empfehlungen für eine diversitätssensible Ausgestaltung von Forschungswerkstätten als
Carolin Dempki, Sabrina Hermann
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Demokratie in Schule und Lehrer*innenbildung
DDS – Die Deutsche SchuleWie können angehende Lehrkräfte und Berufseinsteiger*innen darauf vorbereitet werden, eine demokratische Schul- und Unterrichtskultur zu gestalten und antidemokratischen Konfrontationen in der Schule zu begegnen? Dieser Diskussionsbeitrag richtet den Blick zunächst auf demokratische Konzepte und Praxiserfahrungen von Schulen, thematisiert die Position ...
Beutel, Silvia-Iris +3 more
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Biografiearbeit in der Lehrer*innenbildung
Die Materialwerkstatt, 2019 Der hier vorgestellte methodische Input für eine supervisorisch begleitete Biografiearbeit mit angehenden Lehrer*innen ist insbesondere für Reflexionsangebote oder Seminare in der Begleitung von Praxisphasen vorgesehen und zielt auf eine bewusste ...
Manuela Roth-Vormann, Denise Klenner
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