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Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik

, 2021
Faix A-C, Wild E, Lütje-Klose B. Inklusionssensible Lehrer*innenbildung: Von der Diagnostik zur Förderung und Didaktik.
Wild, Elke, Lütje-Klose, Birgit ; https://orcid.org/, Faix, Ann-Christin   +2 more
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Ein professionstheoretisches Wissensmodell für den Bereich Schulentwicklung in der Lehrer*innenbildung

PraxisForschungLehrer*innenBildung
Lehrer*innen und Schulleitungen sehen sich in der Organisation Schule vielfältigen Herausforderungen gegenübergestellt. Dazu zählen u.a. der gesellschaftliche Wandel, der Umgang mit Heterogenität, die fortschreitende Digitalisierung oder die COVID-19 ...
Andreas Schreier
doaj   +1 more source

Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung weiterentwickeln. Ausgangslagen, Ansatzpunkte, Konkretionen

, 2019
Oldenburg M, Te Poel K. Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung weiterentwickeln. Ausgangslagen, Ansatzpunkte, Konkretionen. Presented at the Fachtagung der AG Sachunterricht und Inklusion der GDSU "Auf die Lehrkraft kommt es an ...
Oldenburg, Maren, Te Poel, Kathrin
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Hochschuldidaktisches Material in der universitären Lehrer*innenbildung

, 2019
Schweitzer J. Hochschuldidaktisches Material in der universitären Lehrer*innenbildung. Presented at the Bielefelder Frühjahrstagung „Forschungsperspektiven auf Unterricht im Spannungsfeld von Kontingenz und Kontinuität“, Universität Bielefeld.Vorstellung
Schweitzer, Julia ; https://orcid.org/
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Unterrichtsvideographie in Forschung und Lehrer/innenbildung. Eine Sammelrezension

, 2019
Hinzke J-H. Unterrichtsvideographie in Forschung und Lehrer/innenbildung. Eine Sammelrezension. Erziehungswissenschaftliche Revue. 10.05.2019;18(2)
Hinzke, Jan-Hendrik
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Lehrer*innen-Selbstwirksamkeit in der Lehrer*innenbildung

In der vorliegenden Arbeit wird untersucht, wie sich die Lehrer*innen-Selbstwirksamkeitserwartung (LSWE) der Studierenden des Lehramts Sekundarstufe im Verlauf des Bachelorstudiums entwickelt, wobei den Pädagogisch Praktischen Studien (PPS) und den Lerngelegenheiten, die in diesen angeboten werden, ein besonderer Stellenwert zukommt.
openaire   +1 more source

Universitäre Lehrer*innenbildung als diskriminierungskritische Professionalisierung von Studierenden und Dozierenden

(Grund-)Schulen sind Orte, an denen soziale Ungleichheiten produziert und reproduziert werden. Soll diesen Verhältnissen in der (Grundschul-)Lehrer*innenbildung Rechnung getragen werden, ist das Thema Diskriminierungskritik ein zentrales Bildungs ...
Franka Metzner-Guczka, Erika Gericke, Elif Ödemiş, Isabel Dean, Lisa Katharina Stefanie Tölle, Annika Gruhn, Simon Küth, Georg Geber-Knop   +7 more
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The effectiveness of cumulative interventions on the classroom management-related performance of pre-service teachers in physical education: improvement of knowledge and situation-specific skills alone is not sufficient. [PDF]

Z Erziehwiss
Baumgartner M, Berthold C, Jeisy E.
europepmc   +1 more source