Schulraum verstehen, nutzen und gestalten: „Spatial Literacy“ als Gegenstand der Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2022 Versteht man Schulgebäude nicht einfach als „containers within which learning activities occur“, sondern vielmehr als „‚built pedagogies‘ that could influence teaching and learning practices, activities and behaviours“ (Cleveland & Fisher, 2014, S. 23),
Christian Timo Zenke
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Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf. Exemplarische Studien zu wenig beachteten Phänomenen [PDF]
, 2020 Besa K-S, Hinzke J-H, Palowski M, eds. Gesundheit, Zufriedenheit und Belastung in Lehrer*innenbildung und -beruf. Exemplarische Studien zu wenig beachteten Phänomenen. PraxisForschungLehrer*innenBildung (PFLB) – die Zeitschrift. 2020;2(5)
Palowski-Göpfert, Monika +3 more
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Gute Bildung braucht qualifizierte Lehrer*innen! Gewerkschaftliche Reformperspektiven für die Lehrer*innenbildung in Deutschland [PDF]
, 2022 Im Mittelpunkt des Beitrages stehen die Positionen der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft zur Reform der Lehrer*innenbildung in Deutschland. Sie beschäftigen sich in einem umfassenden Sinne mit strukturellen, konzeptionellen und professionellen ...
Walm, Maik, Keller, Andreas
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Lehrer*in werden in Corona-Zeiten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2022 Die Corona-Pandemie mit ihren Auswirkungen und Einschränkungen stellt das Schulsystem vor große Herausforderungen, die umfangreich erforscht werden. Zum Gesamtbild gehört auch die Lehrer*innenbildung, die ebenfalls von den Folgen der Pandemie betroffen ...
Deutsch Deutsch +2 more
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Grenzgänge und Grenzziehungen : transdisziplinäre Ansätze in der Lehrer*innenbildung
, 2022 Zum Alltag von Lehrer*innen gehört die Bewältigung einer Fülle von Anforderungen. Darunter fällt das Unterstützen von Lernprozessen, das Lehren in schulischen und außerschulischen Lernorten sowie der Umgang mit Mehrsprachigkeit und Diversität oder der ...
Brocca, Nicola
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Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2019 Ziel des BMBF-Projekts OERlabs war es, einen Kulturwandel in Lehre und Forschung hin zu offenen Praktiken anzustoßen. Hierfür wurden Akteurinnen/Akteure entlang der Lehrer*innenbildungskette im Rahmen von Multi-Stakeholder-Dialogen selbst mit offenen ...
Christian Helbig, Bence Lukacs
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Ergänzender Bericht zum Workshop: "Professionalisierung der/durch Lehrer/innenbildung" der Arbeitsgruppe "Bildung und Ausbildung" der Österreichischen Forschungsgemeinschaft [PDF]
, 2011 Die Tagung zum Thema „Professionalisierung der/durch Lehrer/innenbildung“ der Arbeitsgruppe „Bildung und Ausbildung“ der Österreichischen Forschungsgemeinschaft diente der Intention, den Diskurs über Ziele und Inhalte der LehrerInnenbildung in Österreich
Hascher, Tina
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Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung?
, 2023 te Poel K, Gollub P, Reichert M. Inklusive Lehrer*innenbildung als biographiesensible Professionalisierung? Presented at the 5.
Gollub, Patrick +2 more
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Auf dem Weg zu einer fächerübergreifenden Lehrer*innenbildung
Herausforderung Lehrer*innenbildungLehrer*innenbildung soll Studierende nicht nur in den Bezugsdisziplinen ihrer Schulfächer qualifizieren und sozialisieren und sie – fachdidaktisch – auf die Gestaltung fachlichen Lernens vorbereiten.
Christopher Hempel, Marcel Weigelt
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