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"Mythos" Lernstile – die Evidenz und ihre Relevanz in der deutschsprachigen Mediendidaktik
Medienimpulse, 2022 Im vorliegenden Beitrag wird der unhinterfragte Umgang mit Lernstilmodellen in der deutschsprachigen Mediendidaktik trotz uneindeutiger wissenschaftlicher Evidenzlage problematisiert.
Anna-Lena Brown
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Wer finden will, muss suchen: Rechtsdatenbanken und -suchmaschinen in der Mediendidaktik
Zeitschrift für Didaktik der Rechtswissenschaft, 2023 Der Beitrag bettet Rechtsinformationssysteme als mediale Konfigurationen des rechtswissenschaftlichen Kommunikationszusammenhangs in einen interdisziplinären Diskurs ein und nuanciert die Anschlussprobleme insbesondere für die Mediendidaktik mangels ...
Olcay Aydik, H. Trute
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2018 Wenn es um die Frage geht, wie Lernen mit Medien in der Erwachsenenbildung theoretisch zu fassen ist, dann scheint der Ansatz des Pragmatismus angesichts der nahezu inflationären Verwendung der lerntheoretischen Trias aus Behaviorismus, Kognitivismus und
Rüdiger Wild
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Das vergessene Medium!? - der Mehrwert des Einsatzes von Video im Fernstudium
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2014 Im folgenden Werkstattbericht werden Antworten auf die Frage, welchen Mehrwert der Einsatz von Video im Fernstudium (wieder) hat, entlang der Systematik "Added value video techniques and teaching function" von KOUMI (2009) aufgezeigt: (1) Video als Unter
Sebastian Vogt, Markus Deimann
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Openness im Handeln von Lehrenden
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2020 Im Kontext von Digitalisierung zeigt sich Openness im Diskurs zu Bildung zunehmend als prägende Dimension. Dieser abstrakte und zum Teil auch unscharfe Begriff wird anhand medienpädagogischer Überlegungen in Form eines Dualismus von handlungspraktischer ...
Vanessa Kortegast, Ann-Kathrin Watolla
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Lehren lernen mit digitalen Medien
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2020 Die individuelle Professionalisierung und der Erwerb einschlägiger Kompetenzen sind wesentliche Ziele der Lehrpersonenbildung. Die (mangelnde) Praxisorientierung von Lehramtsstudiengängen wird jedoch seit Langem kontrovers diskutiert.
Falk Scheidig
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Editorial: Theoriebildung in Mediendidaktik und Wissensmanagement
MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2002 Das Internet trägt massgeblich zur Entstehung einer neuen Lern- und Wissenskultur bei und ist mittlerweile Gegenstand einer ganzen Reihe von Projekten in der Erziehungswissenschaft.
Michael Kerres, Claudia de Witt
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MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2021 Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedingungen von Lehren und Lernen während der Covid-19-Pandemie. Verantwortliche der Hochschullehre und Studierende waren im Sommersemester 2020 gezwungen, auf digitale Formate des Lehrens bzw.
Miriam Mulders, Sophia Krah
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Mediendidaktik und Educational Technology. Zwei Perspektiven auf die Gestaltung von Lernumgebungen mit digitalen Medien [PDF]
, 2014 Der Beitrag problematisiert die internationale Verständigung über die angemessene Verwendung von Fachbegriffen. Ausgehend von der deutschsprachigen Diskussion um die didaktisch motivierte Gestaltung von Lehr- und Lernumgebungen mit digitalen Medien für ...
Kumar, Swapna, Mayrberger, Kerstin
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