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Keine Bildung ohne Medien! Medienpädagogisches Manifest

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2009
Die Verschmelzung der alten und der neuen Medien, ihre zeit- und ortsunabhängige Verfügbarkeit (Laptop und Handy) sowie der Zugriff zum Internet eröffnen den Menschen neue Lern- und Erfahrungsbereiche. Medien bieten Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung
(DGfE) Kommission Medienpädagogik, (DGPuK) Fachgruppe Medienpädagogik, (GMK) Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur, (JFF) Institut für Medienpädagogik in Forschung und Praxis, (Universität Hamburg) Hans-Bredow-Institut für Medienforschung   +4 more
doaj   +1 more source

Topoi der Medienkritik

Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, 2001
In dieser Veranstaltung sollte mit Hilfe von verschiedenen Textauszügen die Argumentationsweise der Medienkritik erarbeitet und analysiert werden. Dabei kritisierten diese Texte jeweils ein spezifisches Medium. Zu den in dieser Veranstaltung behandelten Medien zählte die Schrift sowie die sich mittels des Buchdrucks rasch ausbreitende Literatur, der ...
openaire   +2 more sources

Welche Medienkritik brauchen wir?

, 2018
Medienkritik – hier verstanden als Prüfung journalistischer Produkte anhand medienethischer Prinzipien sowie als Unterscheidung verschiedener so bemessener Qualitätsniveaus – hat eine lange Tradition. Und für eine sich aufklärende, demokratische Gesellschaft ist sie unerlässlich.
openaire   +3 more sources

Digitalkompetenzen von Grundschulkindern

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Im Beitrag werden Ergebnisse zweier Vorstudien berichtet, die sich auf Daten zu den Bereichen Datenschutz und Sicherheit sowie Bewertung von Inhalten im Internet an Stichproben von Dritt- und Viertklässler:innen stützen.
Caroline Theurer, Tina Jocham, Sanna Pohlmann-Rother   +2 more
doaj   +1 more source

Förderung von Medienkritikfähigkeit im Kontext zeitgenössischer Propaganda

Medienimpulse, 2019
Der vorliegende Beitrag beschreibt die praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation eines medienpädagogischen Unterrichtskonzepts für die Sekundarstufe I zur Förderung der Medienkritikfähigkeit im Kontext zeitgenössischer Propaganda. Auf der
Christian Seyferth-Zapf, Silke Grafe
doaj   +1 more source

Medienhandeln beim Berufseinstieg von Primarstufenlehrenden zwischen schulischen Normen und ideologiekritischer Medienpraxis

Medienimpulse
Der vorliegende Beitrag untersucht die Bedingungen medienpädagogischer Professionalität aus ideologiekritischer Perspektive. Auf Grundlage einer empirischen Längsschnittstudie zum Berufseinstieg von Primarstufenlehrpersonen wird analysiert, wie ...
Helmut Pecher
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Medienkritik im Unterricht

, 2022
The ability for critical thinking is becoming more and more important, due to the increase in digitalisation. Especially younger people are faced with a lot of information and impressions from digital media. The ability to critically reflect and to independently form an opinion about it, is an essential part of critical thinking.
openaire   +1 more source

Verantwortung als medienpädagogische Reflexionsfigur

Medienimpulse
Der Beitrag analysiert den Verantwortungsbegriff als Reflexionsfigur in der Medienpädagogik. Dabei werden drei Ebenen von Verantwortung untersucht und zueinander in Beziehung gesetzt: die individuelle Verantwortung des Subjekts, die professionelle ...
Eik Gädeke, Christian Helbig
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YouTube-Fitness als exemplarisches Phänomen einer Kultur der Digitalität

MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
Unser Beitrag beschäftigt sich mit dem zeitgenössischen Phänomen des Lifelogging in YouTube-Fitnessvideos und -kanälen, das wir hier als exemplarisches Phänomen der von Stalder beschriebenen «Kultur der Digitalität» vorstellen wollen.
Bianca Burgfeld-Meise, Lukas Dehmel
doaj   +1 more source

Medienkritik und -praxis in „Übergangsräumen“

, 2020
Mit der Digitalisierung ist die Medienpädagogik in eine Krise gekommen. Die immer durchgreifendere Digitalisierung aller gesellschaftlichen Prozesse stellt die Frage, wie die Medienpädagogik darauf reagieren kann. Im vorliegenden Aufsatz wird nicht das Programmieren bzw. Coding als mögliche Lösung gesehen.
openaire   +1 more source