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Multiperspektivität im Forschenden Lernen
Die Materialwerkstatt, 2021 Die Ausbildung angehender Sekundarstufen-Mathematiklehrkräfte im Praxissemester zielt im Kontext Forschenden Lernens u.a. auf den Aufbau von Fähigkeiten zur Reflexion von Unterrichtspraxis.
Maximilian Hettmann, Judith Huget
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Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2016 In diesem Beitrag geht es um die Aufgabe der Bildungswissenschaften bei der Begleitung des Praxissemesters, um den Anspruch des forschenden Lernens, um mögliche Inhalte und Organisationsformen der bildungswissenschaftlichen Begleitveranstaltungen sowie ...
Ewald Terhart et al.
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Potenziale und Grenzen studentischer Forschung
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Das Forschende Lernen ist in Nordrhein-Westfalen spätestens seit der Implementierung des Praxissemesters im Zuge des Lehreraus bildungsgesetzes von 2009 ein zentraler Eckpfeiler des Professionalisierungsprozesses in der ersten Phase ...
Patrick Gollub +3 more
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Interdisziplinäre Studienprojekte gestalten [PDF]
, 2018 In dem Praxisband werden Konzepte und praktische Umsetzung von fachbereichsübergreifenden Studienprojekten dokumentiert. Grundlage ist das Know-how aus über 30 interdisziplinären Projekten für 10 000 Studierende an der Technischen Universität Darmstadt.
Dirsch-Weigand, Andrea, Hampe, Manfred
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Reflexion durch Forschendes Lernen? Analyse von Studienberichten
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Reflexion ist eines der zentralen Kennzeichen der Lehrerausbildung sowie ebenfalls Bestandteil professionellen Handelns im Berufsalltag von Lehrkräften.
Birgit Holler-Nowitzki +2 more
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Kompetenzentwicklung durch Forschendes Lernen?
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Dieser Aufsatz bedient sich vorliegender Befunde aus einem seit 2016 laufenden Forschungsprojekt in der Geschichtsdidaktik Bielefeld, in dem die Entwicklung domänenspezifischer Kompetenzen für das Fach Geschichte untersucht wird.
Thomas Must
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Ein wesentliches Element bei der Entwicklung eines professionellen Lehrerhandelns stellt im Rahmen des Praxissemesters die Verankerung des Forschenden Lernens dar (LK, 2011).
Anne Reh, Anna Tepe
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Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Seit 2015 führt die Universität Duisburg-Essen die Praxissemester-Begleitung in Blended-Learning-Formaten innerhalb eines Blocktagmodells durch. Studierende können so individuell, zeitlich und räumlich flexibel betreut werden.
Björn Bulizek +5 more
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Flip the Seminar – Digitale Vorbereitung auf Praxisphasen im Lehramt
Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 2019 Das Praxissemester in NRW stellt Lehramtsstudierende vor eine große Herausforderung. Begleitend zur schulischen Praxisphase müssen Studienprojekte im Sinne des Forschenden Lernens verfasst werden.
Fabian Schumacher +2 more
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Fehlerspezifisches Feedback zielgenau formulieren
Herausforderung Lehrer*innenbildung, 2018 Eine hohe Instruktionsqualität ist ein wichtiger Gelingensfaktor erfolgreichen Unterrichtens. In der konzipierten Seminareinheit üben die Studierenden die Fähigkeit ein, nicht nur Aufgabenstellungen, sondern auch fehlerspezifisches Feedback korrekt und ...
Diana Lütke, Jochen Sauer
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