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Valutare e valorizzare gli studenti gifted a scuola: verso la progettazione di un modello integrato di valutazione per l’inclusione

Formazione & Insegnamento, 2019
Il talento come lo descrive Francois Gagnè1 rappresenta un processo dinamico attraverso cui le abilità naturali si trasformano in vere e proprie attitudini che richiedono un apprendimento e una formazione sistematici.
Rosa Sgambelluri
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Semiotics of cultural history

Sign Systems Studies, 2017
The interpretation of cultural history in the context of cultural semiotics, especially interpretation of semiotics of cultural history as a semiotics of culture, and semiotics of culture as a semiotics of cultural history, gives us, first, a deeper ...
Peeter Torop
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L’applicabilità dell’ICF-CY nel nido e nella scuola dell’infanzia: uno studio teorico-esplorativo

Journal of Educational, Cultural and Psychological Studies, 2013
The Applicability of the ICF-CY in Kindergartens and Infant Schools: An Exploratory -Theoretical Study. The study describes an exploratory theory-based research project (Lumbelli, 1980 and 2006) to assess how the International Classification of ...
Lucia Chiappetta Cajola
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Dal transindividuale all’intercorporeità. La lezione di Vygotskij per il XXI secolo

, 2016
È agevole rintracciare gli echi spinoziani e marxiani in Vygotskij, il quale approfondisce l’indagine sul transindividuale nell’ambito della psicologia, ponendo al centro della sua riflessione sulla mente umana lo studio della relazione individuo ...
De Castro Martina, Bocci Fabio, Olmetti Peja Daniela, De Angelis Barbara, Zona Umberto, Fregola Cesare   +5 more
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Disability and migrants: A double educational challenge for an inclusive and plural school. [PDF]

Front Psychol, 2022
Tataranni A.
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Didaktiken efter Vygotskij : Design för lärande

, 2017
I Didaktiken efter Vygotskij – Design för lärande ger författaren en helhetsbild av didaktiken och diskuterar hur vi idag kan förstå lärande och undervisning.
Selander, Staffan,
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Lerner*innentextanalyse als Lerngelegenheit im Bereich der Sprachdiagnostik

Herausforderung Lehrer*innenbildung
Die im Beitrag fokussierte DaZ-bezogene Lerngelegenheit Lerner*innentextanalyse verbindet die Nutzung linguistischer Beschreibungskategorien mit den Erkenntnissen aus der Zweitspracherwerbsforschung vor allem in Bezug auf die Syntaxentwicklung in der ...
Lesya Skintey
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Una review degli interventi formativi di matrice vygotskijana

Formazione & Insegnamento
Questo contributo presenta una mapping review degli interventi formativi e di Change Laboratory nell’ambito della Teoria Storico-Culturale dell’Attività (CHAT) originata da Vygotskij.
Daniele Morselli, Mattia Favaretto
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Il pensiero sonoro nella zona di sviluppo prossimale. Ripensare la Teoria dell’Apprendimento Musicale di Gordon alla luce della psicologia di Vygotskij

, 2022
Nel contributo la teoria dell’apprendimento musicale di Gordon è connessa al concetto di “zona di sviluppo prossimale” di Vygotskij per identificare un percorso di apprendimento al pensiero sonoro.
Mattioni Annamaria, Sorzio
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La réception de Humboldt dans la pensée linguistique russe, de Potebnja à Vygotskij

, 2009
Der wichtigste Vertreter der russischen Sprachphilosophie in der Nachfolge Wilhelm von Humboldts ist Aleksandr Afanas’evi Potebnja (1835-1891). Er entwi-ckelte das Konzept der « inneren Form » weiter und wendete es auf umfangreiches Material aus den ...
Bartschat, Brigitte
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