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Journal of Curriculum Studies, 2022 《十二年國民基本教育課程綱要》自108學年度開始實施，今已全面適用於國民中學七至九年級。在以部定課程的八大學習領域奠定基本學力的同時，在彈性學習課程中進行「跨領域主題／專題／議題探究課程」，可謂是為落實素養導向課程理念的關鍵，而實際擔任教學的國中教師手邊若能有一本課程設計指南必大有助益。早在《十二年國民基本教育課程綱要》實施之前，國立臺灣師範大學教育學系卯靜儒教授即開始在大學研發「專題探究課程」的設計模式，也在各種工作坊中與教師進行專業對話，更在2017∼2019年帶領四位研究團隊成員（以下簡稱研究團隊）
王前龍 Chien-Lung Wang
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Journal of Curriculum Studies, 2020 十二年國民基本教育重視「素養」的學習，在歷史課程中可以透過「歷史思考」的學習加以實踐。臺灣的高中歷史課程關注「歷史思考」已有多年，但十二年國民基本教育才在課程結構上首度提供了具體的實踐機會。推動歷史思考的教學依然需要涵蓋歷史事實，毋須二分切割，但著重歷史思考，更能落實民主社會的理想，培育良好的人與公民。高中生的認知心智發展已經達到形式運思階段，因此學習歷史思考是沒有問題的，真正的挑戰在於教師如何提供適切可行的課程設計，關鍵即在於通盤衡量十二年國民基本教育歷史課程的學分數和學習重點 ...
黃春木 Chun-Mu Huang
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探究國中英語科全英語教學對學生口說能力之影響，採質量並重的行動研究法，以屏東縣樂樂高中(化名)國中部二年級學生為研究對象，進行每週兩堂課，為期十週的全英語教學活動。教材為康軒版國民中學第三冊英語課本及「大家說英語」2018年9月份雜誌內容，並據此發展十週全英語教學課程方案。藉由授課之外籍教師及協同教學者自編測驗，評量23位學生的英語口說能力表現。本研究透過課堂觀察、結構式訪談、學生回饋單等方式進行資料蒐集、整理、分析與歸納，以進一步了解全英語教學對學生英語口說能力之影響 ...
李妙慈 Miao-Tzu Lee +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2014 九年國民教育業於1968 年施行，迄今將屆46 年。為提升整體國民素質，近二十餘年更進一步推動延長國民基本教育至12 年，且於2014 年正式實施。本研究試從教育財政角度，析論十二年國民基本教育的財務規劃是否足以撐起此一世紀大業，並得出以下結論：一、義務教育最大特質在普及、強迫與免費，我國九年國民教育雖也免收學費，但囿於財政收支相關法令，地方教育經費至今仍患寡，國中小仍收取代收代辦費，有違義務教育完全免費的精神，十二年國民基本教育財務規劃並未處理該議題。二、十二年國民基本教育揭櫫「成就每一個孩子 ...
許添明 Tian-Ming Sheu +1 more
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十二年國民基本教育的入學考試與評量變革 Standards-Based Assessments for 12-Year Basic Education in Taiwan
Journal of Research in Education Sciences, 2014 十二年國民基本教育已正式啟動，入學考試和班級評量的變革，是影響十二年國民基本教育成敗的關鍵之一，如何達成所提出的願景，格外引人關注。以標準為本位的評量為近年來的教育評量改革趨勢，許多先進國家已將標準本位評量分別應用在教育會考與班級評量，以達到學力監控、提升教師教學與評量專業，並促進學生學習成果的目標。本研究介紹標準本位評量之意涵，並以國中教育會考與國民中學學生學習成就評量標準為例，說明標準本位評量如何為實施十二年國民基本教育創造有利環境，進而達成多元學習、確保學力、舒緩升學壓力、活化教學等目標 ...
宋曜廷 Yao-Ting Sung +2 more
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國民核心素養的課程發展意涵National Core Competencies and Its Implication to
Journal of Curriculum Studies, 2013 「國民核心素養」不僅意指每一個「國民」都須具備的「核心素養」，也屬於 新興的課程研究理念，是一種有理論依據的理論構念，具有課程研究發展的研究價值。研究者曾主持《K-12中小學一貫課程綱要核心素養與各領域連貫體系研究》以及《K-12各教育階段核心素養與各領域課程統整研究》等整合型研究，本研究在此「國民核心素養」課程研究與相關著作的基礎之上，進一步探討「國民核心素養」的課程發展重要性與意涵，可做為我國實施「十二年國民基本教育」、「建置中小學課程連貫與統整」之配套子計畫及其具體方案如 ...
蔡清田 Ching-Tien Tsai +1 more
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Journal of Curriculum Studies, 2019 2019年8月起，教育部正式推動《十二年國民基本教育課程綱要》，並逐年實施課程綱要規劃的學校本位課程。《十二年國民基本教育課程綱要》以素養導向取代九年一貫課程綱要的能力本位，期許不僅是擁有帶著走的能力，更要藉由培養核心素養來強化學生，將能力應用於生活情境中，促進解決問題的實踐行動力，以彰顯學生作為學習主體的意義和價值。本研究主要是以一所參與教育部2016～2018年核定補助推動前導協作計畫的國小為例。探究其依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，發展學校本位課程雙主軸「閱讀增能、運動樂活 ...
潘志煌 Chih-Huang Pan +1 more
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新世代專業教師的省思與前瞻 The Reflections and Prospects of Professional Teachers of the New Generation
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 新世代的莘莘學子處於資訊、知識和創新的新紀元，數位網路連結之廣，全球經濟規模之大，世界變動之快，人與人之間互動、學習、溝通的模式，早已超出過去所有世代的想像；又當前國家實施十二年國民基本教育政策，期待完成十二年國民教育的學生能具備「二十一世紀所需的關鍵能力」，包括：優質公民的生活力、未來就業的專業力及社會移動的軟實力等三大面向的關鍵能力；值此，新世代與國家推動教育改革之際，教師是教育成敗的關鍵人物，為實踐教育改革目標，分析新世代教師面臨七大挑戰，並提出新世代的專業良師典範等四大省思 ...
郭淑芳 Shu-Fang Kuo
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Journal of Research in Education Sciences, 2020 本研究旨在評估臺灣中小學體育師資合流培育政策之可行性，並以《十二年國民基本教育課程綱要》為核心，探究中小學體育類科師資培育課程規劃。本研究以問卷調查進行，調查對象為全國中小學各校體育組長，共 3,407 份有效問卷，並輔以五場次 22 人次的焦點訪談 等方式，質量並進的方式分析。本研究認為：一、我國中小學體育師資合流培育機構單位足以因應現場需求，然就制度面應從學生修課學分數進行調整；二、教育專門課程應結合素養的發展方向，特別在溝通互動素養相關能力如何轉化至體育教學層面仍需努力；三、中小學 ...
林玫君 Mei-Chun Lin +3 more
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Journal of Curriculum Studies, 2016 自從西元2000 年起， 經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development, OECD）開始舉辦「國際學生評量計畫」（Programme for International Student Assessment, PISA），芬蘭學生的成績便引起全球關注，大 家都想知道：這個人口不到臺灣四分之一的「小國」，為什麼可以獲得「世界第一」？曾志朗看見的是「閱讀文化的深度」，形成芬蘭人既遵傳統又重創新的教育風格 ...
李崗 Lee-Kang
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