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, 2023 听觉口语法是以家庭为中心的一种康复模式,强调家长的深度参与,指导和培训家长成为听障儿童口语发展的首要促进者.通过多年实践,听觉口语法的康复模式对听障儿童听觉语言发展的促进作用得到认可和证实.听觉口语教师将专业知识和技能技巧等传授给家长,给予家长指导和训练,对家长进行有效指导,帮助家长厘清听障儿童康复进程中的问题,与康复教师合作,这也是听觉口语法教学实施的主要任务和目的.
陈军兰, 张莉
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The Visual Attention Skills Comparison between Children with Impaired Hearing and Normal Hearing
, 2007 目的:考察听力障碍和听力正常儿童的视觉注意技能。方法:采用Toni智力测验筛选出16名听力障碍儿童和18名听力正常儿童为被试,采用DMDX系统呈现实验材料和记录被试完成视觉搜索任务的反应时和准确率。结果:听力障碍儿童的平均反应时长于听力正常儿童(1272.4±60.3/977.6±51.3,P=0.001);搜索项目大小与被试听力的交互作用及被试听力、搜索项目大小和搜索特征的交互作用均显著(F(2,29)=5.863,P=0.005;F(4,29)=3.14,P=0.017)。结论 ...
黎明, 施建农, 张兴利, 宋雯
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An auditory events related potential study on chinese children with developmental dyslexia
, 2006 目的探讨发展性阅读障碍儿童听觉功能的神经心理学特性,研究其听觉功能与正常儿童的差异,进一步探讨与阅读障碍儿童的神经结构特征。方法本实验设计利用频率500Hz和1000Hz的2个纯音刺激激活大脑听觉神经系统的活动,同时使用ERP分析系统记录被试完成简单听觉任务的波形。结果1. 听觉ERP波形为头皮前部一个大的负波,又可表述为四个相对独立的成分: P60, N160, P200和N240; 2.
杨志伟, 何胜昔, 尹文刚
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, 2014 根据美国言语语言听力协会(American Speech-Language-Hearing Association，ASHA)对中枢听觉处理障碍[Central Auditory Processing Disorder，(C)APD]的定义[1]，在以下项目中有一项或多项出现障碍，即可认为是中枢听觉处理障碍，包括声源定位和优势偏向、听觉信号分辨、听觉模式识别、时间处理及在畸变信号或竞争信号下的听觉能力。英国听力学会(British Society of Audiology, BSA)定义(C ...
McPherson, DB, Ma, X, Yang, F
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, 2023 在听障儿童听觉口语康复过程中,常常听到家长反映孩子不配合,目标没办法实现,康复活动进行不下去.这样的问题多次出现后,造成了家长的困扰和焦虑,对于帮助孩子在生活中进行听觉口语康复失去信心,导致孩子丧失了在生活情景中学习聆听和发展口语的机会.
陈军兰
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, 2011 目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童 ...
申敏, 李甦
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Chinese developmental dyslexia:audio-visual integration ERP study
, 2006 目的探讨阅读障碍者对视听觉双通道信息加工的处理能力的差异。方法要求被试辨认同时呈现的左右单侧视野视觉刺激与高低纯音的四种组合关系。结果1. 头皮前部听觉相关波形P60的峰潜伏期的组间主效应显著,N160波幅的组间主效应显著; 2. 头皮后部视觉相关波形P110的峰潜伏期的组间主效应显著,阅读障碍儿童的峰潜伏期明显的比正常儿童延迟,分别为130. 4ms和102. 5ms; 3. 阅读障碍儿童对同时呈现的视听觉信号辨认的正确率为78.
杨志伟, 何胜昔, 尹文刚
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Appropriate paradigms to study visual attention of hearing-impaired people [PDF]
, 2008 引言 早在100多年前．注意作为人类行为的中枢和心理活动的调节机制就已经受到人们的重视。作为注意的一种形式，视觉注意在视觉知觉和视觉信息加工中起着重要的作用，对听力障碍儿童尤其重要。听力正常儿童能够利用视觉注意自己手边感兴趣的事物，同时使用听觉来注意他人（如父母）说话；听力障碍儿童在这方面的能力则较弱，他们必须不停地在自己感兴趣的事物和“倾听”他人的说话之间转换注意。因此，他们经常需要在交流对象和物体之间切换注意来获得有关物体的视觉交流（手势、姿态或唇读）。同时 ...
施建农, 杨朝, 张兴利, 尹鸿宇
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Development of Visual Attention Controlling in Hearing Impaired Ones Aged from Children to Adults
, 2009 目的:通过展开听力障碍儿童到成人的视觉注意发展研究,考察听力障碍是否会引起注意机制的改变。方法:采用瑞文标准推理测验排除智力障碍,将受试分成两组:听力障碍组(10～12岁儿童11名、14～16岁青少年15名、成人15名)和听力正常组(10～12岁儿童12名、14～16岁青少年16名、成人15名),采用DMDX系统呈现实验材料,并记录受试完成视觉注意任务的反应时和准确率。结果:10～12岁儿童受试的反应时长于14～16岁青少年受试和成人受试[(925.2±277.2)vs(784.7±240.4 ...
施建农 +5 more
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, 2011 目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童 ...
申敏, 李甦
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