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, 2013 在大学英语教学中,学生英语听说能力与水平的提高一直是关注的重点。随着新课改的提出,传统的教学模式已经难以适应时代发展的需要,为培养学生的英语听说能力,在大学英语教学过程中应注重原声影视作品的观摩,加强原声影视作品的应用。基于此,笔者将本文命名为《观摩原声美国影视作品提高大学英语听说能力》。首先探讨了传统大学生英语听说教学存在的不足;其次探讨了观摩原声美国影视作品对提高大学英语听说能力的重要意义;再次探讨了采取观摩原声美国影视作品的方式提高大学英语听说能力的浅见;最后对全文进行了总结 ...
刘芳琼
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi听力学是一门实践性很强的学科，传统教学方式单一，培养的学生不足以满足高速发展的听力障碍康复需求。本文深入分析当前听力学教育的现状，旨在探讨构建专业全面的听力学虚拟仿真教育平台，通过虚拟仿真技术为学习者提供逼真的实验环境，有效提高学生的实践技能。同时，实现教育资源共享，提升听力学教学质量，为国内听力学教育发展注入新活力，培养出更多符合新医科发展需求的高素质应用型听力学专业人才。
吴芊芊 +5 more
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的总结中国儿童听力筛查和听力保健的薄弱之处。方法回顾性分析2022年3月～2024年1月2938名发音不清或语言发育迟缓儿童听力障碍的发生率和听力学特征。结果84例（2.86%）儿童被诊断为听力障碍，其中感音性听力障碍62例（73.8%），听神经病谱系障碍2例（2.4%），传导性听力障碍19例（22.6%），混合性听力障碍1例（1.2%）。患儿通过新生儿听力筛查52例（61.9%），未通过28例（33.3%），未做4例（4.8%）。72.6%（61/84）和27.4%（23/84 ...
曲春燕 +6 more
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi随着我国新生儿听力筛查工作的发展，以及早发现、早诊断、早干预理念的普及，听障儿童小龄化趋势日益明显。本文分析0～3岁听障儿童康复课程存在的不足，提出基于家庭活动的0～3岁听障儿童康复课程，课程结合生态系统理论和以家庭为中心的早期干预服务模式概念，利用日常生活场景和家庭资源进行构建，充分考虑0～3岁听障儿童阶段性发展特征和个性化康复需求，建立有效的家长学习模式，帮助0～3岁听障儿童家长充分发挥主导作用，以期提升0～3岁听障儿童的康复服务质量。
郑诗涵 +8 more
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, 2013 听力理解是一种能动的认知建构过程。该文以我校两个班120名学生作为元认知策略的实验对象,探讨了元认知策略在英语听力教学中的重要性及其运用模式,以提高学生英语听力水平,促进听力教学。广西民族大学2011年高等教育教学改革工程立项项目“大学英语教学自主学习能力培养策略研究”(项目编号 ...
林琳
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日本の高等教育機関における聴覚障害学生の受け入れ状況の現状と課題 [PDF]
text平成21年度(2009年度)現在，日本の高等教育機関で学ぶ聴覚障害学生は1482名が在籍しており，その数は年々増えている。聴覚障害学生支援は，高等教育機関に入学する聴覚障害学生の増加とともに，徐々に発展してきた。しかし，大学等の講義や大学生活の情報保障が不十分なままの環境で修学している聴覚障害学生は数多く存在おり，各機関における情報保障，各種実習，学生生活全般における聴覚障害学生の支援の充実が求められる。 近年では，情報保障，学生生活支援等が充実した先駆的な大学もみられるようになったが ...
浦部, 奈津美 +4 more
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Appropriate paradigms to study visual attention of hearing-impaired people [PDF]
, 2008 引言 早在100多年前．注意作为人类行为的中枢和心理活动的调节机制就已经受到人们的重视。作为注意的一种形式，视觉注意在视觉知觉和视觉信息加工中起着重要的作用，对听力障碍儿童尤其重要。听力正常儿童能够利用视觉注意自己手边感兴趣的事物，同时使用听觉来注意他人（如父母）说话；听力障碍儿童在这方面的能力则较弱，他们必须不停地在自己感兴趣的事物和“倾听”他人的说话之间转换注意。因此，他们经常需要在交流对象和物体之间切换注意来获得有关物体的视觉交流（手势、姿态或唇读）。同时 ...
施建农, 杨朝, 张兴利, 尹鸿宇
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的分析中老年听障人群助听器选配的依从性和满意度现状，及其影响因素。方法选取2020年4月～2022年10月我院103例成功选配助听器的中老年听障患者为研究对象。根据依从性评分将患者分为高依从性组（n=69）、中依从性组（n=20）、低依从性组（n=14），分析中老年听障患者助听器配戴依从性的影响因素，再根据性别、年龄、受教育程度等进行分组，应用日常生活助听满意度量表（the satisfaction with amplification in daily life scale，SADL ...
李景丽, 王辉, 尤妍颜
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, 2011 目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童 ...
申敏, 李甦
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探究师生共读对听障中学生阅读能力的影响。方法采用等组实验设计，按照师生共创阅读环境、共同开展阅读活动、共同进行反思阅读、共享学习成果4个步骤开展师生共读活动。实验结束1周内对实验组和对照组进行阅读能力比较。结果师生共读模式对听障中学生阅读能力的提高产生显著影响；实验组在阅读概括力、评判力、愉快体验、分析文本优点、质疑作者观点和发挥作者观点方面提高显著，在阅读概括力、评判力、分析文本优点、质疑作者观点和发挥作者观点方面极显著提高，在阅读记忆力方面没有显著提高；性别效应和年级效应影响不显著 ...
熊瑶
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