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, 2012 在大学英语听说教学过程中出现的学生个体非智力障碍导致了不良的教学效果。要把个体非智力障碍产生的负面影响缩减到最小,教师在教学时必须尊重大学生的心理活动,使用相应的教学手段。本文主要从学习意志、学习态度、学习情绪等非智力因素方面探讨一下影响大学生英语听说水平提高的因素以及解决的方法。广西教育科学“十二五”规划2011年度高校大学英语教学研究专项课题“大学英语听力教学改革:基于课堂和网络的视听说教学模式研究”(批准号2011ZY010)； 2011年广西民族大学高等教育教学改革工程立项项目 ...
刘芳琼
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The effects on psychological health of patients with hearing loss
, 2014 耳聋(或称听力障碍)是耳鼻咽喉科最常见的疾病之一,世界卫生组织(WHO)报告全球听力残疾人口高达3.6亿,占世界总人口的5.3%;2006年第2次全国残疾人口抽样调查数据显示,我国共有听力残疾(含多重)人口2 780万,其中单纯听力残疾人2 004万、每年还将新增耳聋新生儿2.3万。听力障碍者由于无法获得有效的听觉信息,因此无法正常参与社会生活;此外,听力障碍不同于视力障碍、肢体障碍,具有不易觉察的特点,致使听力障碍者在日常交往出现困难时难以得到谅解或获得帮助,从而导致人际交往障碍和社会适应性不良 ...
亓贝尔, 刘博, 高文斌
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, 2011 目的探讨汉语3岁听障与健听儿童在自发叙事中主动发问能力的特点。方法对3岁听障儿童16名(语言年龄达到3岁)和同龄健听儿童14名采用图画引发叙事技术,分别测查其在自发叙事中发问的频次、特定类型问题的数量和发问人数百分比,并作统计学比较。结果 3岁听障儿童在叙事中主动发问的频次和发问人数百分比均显著低于同龄健听儿童 ...
申敏, 李甦
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, 2008 听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造的思维过程。训练听力是英语教学的重要目标之一,听力教学培养学生理解和口头应答的能力,目前已普遍受到重视。文章试图通过剖析教学中影响学生听力提高的心理因素,探索改进和完善听力的教学方法 ...
陈笑芳
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 目的分析听觉认知训练对老年性聋患者认知功能及生活质量的改善作用。方法选取上海交通大学附属第六人民医院2019年6月至2020年6月收治的老年性聋患者151例，按照随机数字表法分为对照组（n=75）与研究组（n=76）。对照组进行常规康复训练，研究组实施听觉认知训练。比较两组患者训练前后听觉功能，包括听阈值、老年听力障碍筛查量表（hearing handicap inventory for the elderly-screening，HHIE-S）评分、言语感知能力，认知功能包括蒙特利尔认知评估量表 ...
金燕萍, 胡静超, 祝彩莹
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的探究北京市随班就读听障学生的学习收获状况及影响因素，为提升其教育质量提供依据。方法以北京市16个区215名随班就读听障学生家长为调查对象，自编学习收获问卷和就读经验问卷，对学习收获和就读经验各维度进行比较分析，对影响随班就读听障学生学习收获的因素进行回归分析。结果随班就读听障学生学习收获整体呈中上水平，存在年级差异；回归分析显示，学生背景变量对学习收获的解释度偏小，就读经验中的学习投入和社会交往是影响学习收获的重要变量。结论重视随班就读听障学生的学习收获及就读经验，通过优化课堂教学 ...
杜媛
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 目的探究华东师范大学（east China normal university，ECNU）阶梯式语音训练模式对提高听障儿童声母最小音位对比式识别能力的有效性。方法以1名3岁双侧人工耳蜗植入儿童为被试，对其语言发展水平、听觉识别能力、语音能力进行评估，根据ECNU阶梯式语音康复模式中体验、感知、产生阶段进行训练，每周干预1次，共2次，一次30分钟，评估康复效果。结果经过干预，该儿童的声母音位对识别正确率有大幅提高，目标音位对b/d、p/t的识别率由50%上升为100 ...
胡洋, 唐启华, 刘巧云
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi目的研究听障学生言语清晰度发展状况及自我评价，为满足其康复需求、增强沟通自信提供参考。方法采用问卷调查形式调查59名听障学生，分析其言语清晰度自评结果及沟通意愿。结果听障学生在单字、词语表达上的积极评价较高，句子、对话情境下相对较低，声调评价差异大。单字与词语清晰度、词语与句子清晰度、句子与对话清晰度、对话与整体语音清晰度有明显差异（P＜0.05），整体语音清晰度与声调清晰度无显著差异（P＞0.05）。言语矫治时长显著影响自评结果（P＜0.05），性别、学龄、助听设备无显著差异（P＞0.05 ...
马晓宇 +6 more
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Zhongguo tingli yuyan kangfu kexue zazhi, 2023 目的分析1例罕见CEBALID综合征患儿临床表现和基因诊断，总结其听力语言康复效果。方法针对一个综合征耳聋小家系，包括1名听障儿童及其正常父母，通过临床资料、耳聋基因二代测序分析和生物信息学方法，明确患儿致病基因和突变，评估助听前后听觉和言语能力。结果患儿有典型的CEBALID综合征颅面部表型，听力诊断为左耳重度、右耳中度感音神经性耳聋。二代测序发现患儿携带MN1基因c.3846_3849del（p.V1283Tfs*36）新发杂合突变，通过为期1年家庭为主的听力语言康复，听觉能力分级（CAP ...
曲春燕 +7 more
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大学生の発達障害関連支援ニーズを踏まえた障害学生支援体制構築の課題 [PDF]
, 2019 本報告では，障害者差別解消法施行に伴い整備を進めた，一万人規模の学生を有する国立大学と私立大学における障害学生支援の立ち上げの実際を比較し，発達障害のある学生支援を中心に，援助ニーズに即した支援の課題を検討した。いずれも障害学生支援において，発達障害関連困り感質問紙を利用し，コア・チームによる学部教職員と協働した自己の成長を促す修学支援に取り組んでいるが，合理的配慮に到るには階層的な支援様態が想定された。さらに，質問紙による支援ニーズの把握は，学生の見守りに加えて，コア ...
篠田, 晴男 +3 more
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