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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 台灣大專院校中以英語為外語的教師們，在規劃課程和教學活動時，往往僅能獨力進行。特別是兼任教師，除了須獨力進行課程規畫外，相較於專任教師，所能獲取的專業成長機會，也相對稀缺。本研究利用授課研究模式，讓一組私立大學內，以英語為外語的兼任教師，形成教學社群，並探究這些教師參與者的教學如何增益。本研究設計採用質性 研究，研究資料來源涵蓋課堂觀察以及訪談紀錄。研究結果顯示，執行授課研究有助於促進教師間的專業合作、改善教學時的用字遣詞、以及型塑教師的學習社群。授課研究提供教師互惠學習的框架 ...
李多耕 To-Ken Lee
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 本研究針對 101～104 學年第一屆至第四屆科學班畢業且進入大學就讀之學生進行追蹤調查，以瞭解其在高中的各項表現與對高中課程的看法，同時進行與數理資優班、普通班自然組學生之比較，藉此探討不同教育安置型態下學生的學習經驗，提供教育主管機關與學校課 程設計和特殊類型班級安置之參考。共回收九校科學班畢業學生 454 份問卷，另包含數理資優班 346 份與普通班自然組 727 份問卷，經由描述性統計與變異數分析結果發現，科學班學生對高中課程的滿意度高，亦認為科學班的學習對其問題解決與自學等能力的提升有幫助，
于曉平 Hsiao-Ping Yu +2 more
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透過網頁呈現專題成果之學習 Presenting Project Works on the Web [PDF]
Jiàoyù zīliào yǔ túshūguǎn xué, 2006 本研究探討專題式學習融入五年級自然與生活科技領域之教學。研究以小規模的科學營專題學習作為深入觀察之起點，繼而擴及較大規模的七個班級的自然課專題學習。學生除了經歷科學專題探索之外，並將探索成果以專題網頁呈現。藉由選定的專題，學生以4-5人為一組，除了學習相關科學性知識外，更透過Internet資源的探索，搜尋相關資訊，並經由分享、討論，以助知識之整合。另方面也經由網路多媒體工具作為自然知識專題發表的途徑。研究過程中結合計質性與計量性方法。計質性資料，包括觀察紀錄、錄影帶資料、錄音訪談資料，以及教師日誌 ...
Lih-Juan Chan Lin
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國小師資生國語發音錯誤之調查與分析 Investigation and Analysis of Mandarin Pronunciation Errors among Elementary Pre-service Teachers [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan教學中，教師的口齒清晰、表達流暢是相當重要的。臺灣的國小師培課程當中與國語發音最有關的應是「國音及說話」這一門課，此課程也是國語文教材法的先修課程，其重要性不言而喻。研究者連續多年在本校師培中心開設此課程，在教學過程中發現以下問題，首先是國小師資生國語發音與標準尚有段距離，其次是觀察到教材中的發音重點與師資生的發音錯誤或有出入，且難以具體評量國小師資生國語發音現況。為解決以上問題，本研究目的為調查國小師資生國語發音偏誤類型與比例，以此為基礎，提出「國音及說話」課程在國語發音上的教學建議 ...
張金蘭 Ching-Lan Chang
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Journal of Research in Education Sciences, 2019 跨領域 STEAM 課程的專題研究能培養國小學生的 STEAM 素養，是全球的教育趨勢，也是我國十二年國民基本教育的教學重點。本研究採個案研究法，以國小五年級一個班級共 28位學生為研究對象，由三位不同領域的協同教師設計「動物模仿獸」的 STEAM 專題研究，教導學生動物的特殊習性、撰寫 Arduino 設計程式、選擇材料組裝動物模仿獸；各組學生以兩個月的時間撰寫 Arduino 程式操控感應器以模仿動物的特殊習性、畫設計圖、組裝動物模仿獸。研究者蒐集 Arduino 學習單、動物模仿獸討論單、學習日誌、
盧秀琴 Chow-Chin Lu +1 more
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Journal of Curriculum Studies本研究旨在探討團隊交融記憶系統對幼保系師生團隊效能及社會情緒學習的影響。隨著COVID-19疫情改變了教師和學生的互動模式，面對面的溝通和情感表達遭遇挑戰，團隊合作與情感支持成為教育領域中的重要議題。團隊交融記憶系統強調成員間知識與專業的整合，透過合作和信息共享，提高團隊的效能。本研究採用半結構式訪談法，訪問幼保系教師及學生，探討團隊交融記憶系統在實際合作中的形成、運作及挑戰，並分析其對團隊效能及社會情緒學習的影響。研究發現，團隊交融記憶系統可促進團隊成員間的信任與情感支持，提升合作關係 ...
林思騏 Szu-Chi Lin
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Journal of Curriculum Studies, 2015 本研究從多元文化教育的核心概念─「差異與相同」出發，以《其實你我都一樣！Nillepu》和《橘色奇蹟》兩繪本為例，論析其內涵、特色與意義，並說明其在課程與教學上的應用。在繪本的內涵上，係就主題、人物、情節、圖畫及語文技巧等五個元素分析；在繪本的特性上，就可讀性、趣味性、經驗性、隱喻性，以及創造與想像性等五個向度分析；最後，在繪本的意義上，則就理性的啟發與心靈的觸動兩層面分析。本研究結論指出，《其實你我都一樣！Nillepu》從差異中彰顯相同，有助於增進人與人之間的互利共生關係；《橘色奇蹟 ...
何青蓉 Ching-Jung Ho
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, 2016 在二十一世紀,學習領導(leadership for learning)儼然成為新一波教育領導的新典範。其強調學生學習(student learning)、教師專業學習(teacher professional learning)、學校組織學習(school learning),以及跨組織的系統學習(system learning),且背後蘊涵權力分享及民主參與的精神。因之,學校經營若能以學習領導做貫串,將可改變學校生態,激發教師動能,形成一個具有源源不絕發展力的創生系統。 為了落實學習領導 ...
潘慧玲;黃淑馨;李麗君;余霖;劉秀嫚;薛雅慈
core
臺灣教育社會學研究多元文化數學教育目標為促進數學的文化多樣性理解、培養跨文化數學素養、朝向社會正義的數學實踐，而民族數學則是重要的學習內容和方法。本研究旨在探討數理師培生在多元文化數學教育理念下的民族數學意識，即對民族數學的知識理解、情感態度及具體實踐行動。本研究採個案研究法，以某國立大學一年級「數學教育概論」課程為研究場域，研究參與者共26人，研究時間自2025年4月至7月20日止，以參與觀察、訪談及文件分析作為資料蒐集方法。研究結果發現，在知識理解上，民族數學學習有助於數理師培生鬆動「數學＝西方知識」單一認知框架 ...
陳玟樺 Wen-Hua Chen +1 more
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「師生共同增能」與「學生增能」教學實驗方案促進偏遠地區國中學生知識信念、
Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究探討偏遠地區國中學生知識信念教學實驗方案之成效。自變項「組別」，分為「知識信念師生增能組」（簡稱EBts）、「知識信念學生增能組」（簡稱EBs）與「傳統教學組」（簡稱T）；依變項為知識信念、自我調整策略與科學學習成就。研究對象為三所偏遠地區學校164 位八年級學生，採獨立樣本單因子準實驗設計，蒐集的資料利用變異數與共變數分析進行考驗，有五項具體發現：一、教學處理後，EBts 與EBs 無論在知識信念各分量表以及全量表分數，均優於T；然而EBts 只在能力天生、快速習得與全量表分數優於EBs ...
陳慧娟 Huey-Jiuan Chen
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