Results 71 to 80 of about 981,734 (119)
Journal of Curriculum Studies, 2010 教師是實施校本課程發展的關鍵人物，在實施過程中，教師需要不斷重新審視課程及評估學與教的關係。課堂學習研究是參考日本的授業研究（lesson study），並以變易學習理論（the theory of variation）為基礎的一種校本課程發展及教師專業發展模式。教師和大學的研究員對課程中某些重要課題和學生的學習難點進行深入的探討，然後共同設計一堂研究課，最後進行有系統地觀課、評量和反思。本文會先介紹課堂學習研究的理論架構，之後以一個小學常識科研究課案例來說明課堂學習研究的各個步驟 ...
吳本韓Pun-Hon NG +2 more
doaj
Journal of Curriculum Studies隨著政治民主和社會脈絡的變遷，臺灣的通識教育逐步發展和演變。從1958年教育部所頒布「共同必修科目」，直至1994年透過大法官會議解釋條文廢除相關規定，通識教育也經歷自由化與自主化的洗禮。然而，長期以來臺灣高等教育片面重視專業教育的效益，導致通識課程處於邊緣化或破碎化的危機。因此，建構通識教育的專業化具有重要性。本文以通識教育專業化的課程實踐案例，凸顯建構問題意識和深化課程品質的取徑，期能對於提升通識教育的課程品質及學術承載度發揮引導作用。讓臺灣的通識教育之發展與優化 ...
陳淑敏 Amy Shumin Chen +2 more
doaj +1 more source
, 2015 為改進重研究輕教學所產生的弊病，教育部鼓勵各大學成立教師發展專責單位，期望能增進教師的教學專業知能，提昇學習品質。本文旨在簡述大學教學專業發展的現況，指出面臨的困境，並提出改進的建議 ...
游家政
core
, 2012 台灣農村勞力不足及老化，農家所得偏低，發展較大規模之農企經營型態，或能為台灣農業開創一番契機。 種苗及自動化生產被列為台灣農業調適方案重點發展項目之一。由於種苗自動化生產為技術、資本及勞力密集的產業，其投資大回收慢，危險高宜由政府以公共建設方式先行研發以承擔開發成本，俟技術成熟再轉移至民間。擴大投置專業育苗中心，以加速農業升級。種苗場承農委會支持，規劃及引進一套荷蘭種苗自種化生產體系，包括精密溫室，自動化作業機組，自動化管理系統，並自行發展一些自動化穴盤育苗技術。期望藉本項計畫之執行，能引進新穎生產模式，
黃泮宮
core
, 2009 [[abstract]]台灣休閒農業發展，從產業生命週期的觀點，可劃分為下列五期： 1.萌芽期（1980年以前）－觀光農園草創期 2.成長前期（1980至1989年）－休閒農業探索期 3.成長中期（1989至2000年）－休閒農業倡導期 4.成長後期（2000至2003年）－休閒農業茁壯期 5.發展期（2004年迄今）－休閒農業發展期 其次，台灣休閒農業未來的發展方向歸納如下12項： 1.特色化－善用資源，結合農村文化，塑造農場特色 2.體驗化－重視遊客參與，設計體驗活動 3.知識化－知性探索 ...
段兆麟
core
, 2012 [[abstract]]本實習專題內容以利形制職場實習之成果，藉由參與職場環境中，提昇學術性與實務性的探討，學習專業領域及非專業領域。 參與過程中，主要以訓練發展為主要工作，工作內容為TTQS輔導、創業諮詢、產投班課程招生與執行、講義教材編制、網站維護與資料更新、社團會務推展、交辦事項…等，並隨時協助執行總監與秘書各項工作。 實習後成果突顯於工作而非單一性領域，積極累積實務經驗，推往各個不同領域能力 ...
林佩誼
core
, 2017 [[abstract]]本專題研究目標為文創產業的發展，以角色產業為例，深入探討並以文獻分析法去推論以及分析目前台灣文創的問題與現況，再以鄰近國家日韓兩國的角色產業發展作為經驗分析，進一步去探討如何去改變台灣文創。 本專題在探討的過程中，發現台灣現有的問題在於社會大眾的文創觀念缺乏以及政策的缺失，針對此問題可以從現今的新聞報導等等以及網路文獻多為負面評論，可以從中得知台灣文創的問題，以及如何作出對策。 作為結論可以說明出台灣的文創具有潛力，但是坐擁寶山卻不得其門 ...
洪晟晏
core
The Character and Meaning of the Reorganization of the Medical Institutions in the Early Chosun Dynasty. [PDF]
Uisahak, 2020 Lee KR.
europepmc +1 more source
, 2015 碩士本研究旨在探討臺北市高職教師專業發展現況與需求情形，並比較不同背景之高職教師在專業發展現況與需求上的差異。研究工具為高職教師專業發展現況與需求調查問卷。研究對象是以臺北市高職教師作為母體群，採取便利抽樣的方式抽取500教師，進行資料搜集，回收有效問卷289份。以次數分配、T檢定、單因子變異數分析等統計方法進行資料分析。本研究之發現概括如下： 一、臺北市高職教師專業發展現況及差異。 （一）自我學習是目前臺北市高職教學進修專業發展的主要方式。 （二）教師專業發展時間多為夜間及寒暑假。 （三 ...
曾慧敏; Tseng, Hui-Min
core
美日中小學教學研究實施經驗之啟示 Reflections on Implementing Japanese Lesson Study in the United States
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2008 在傳統日本教學研究裡所實施的學課研究，自1999 年開始迅速地散播在美國許多的學校。學課研究是教學改善的專業發展活動，焦點放在專業性協同合作、同儕觀察、自我反思、批判討論如何進一步增進學生學習，它提供教師機會學習教學。然而，在美國適用的困難性與其所遭遇的挑戰，卻因兩國教學文化的殊異性而顯現出來。有鑑於此，本文將透過文獻探討，討論在美國實施的困難，並依據其遭遇的挑戰，提出幾點對台灣教師專業發展的建議。 Research lessons, which take place within ...
廖淑戎 Liao, Shu-Jung
doaj