Results 11 to 20 of about 1,752,072 (119)
Journal of Research in Education Sciences, 2010 本研究旨在透過敘說取向個案研究，描述1 位國中教師發展數學探究教學的故事。利用「訪談」、「課室觀察錄影」、「研究群會議錄影」、「教師」與「研究者」反思筆記獲得研究資料，進行「敘說分析」，以整體描繪其信念與實務的改變。研究發現，個案教師初期的信念與實務立基於過去學習經驗與家人的影響；在專業成長活動中，透過文獻閱讀、觀摩資深教師教學、反思課室實務、與同儕間的互動與討論，促進了個案教師改變這些信念與實務。 The purpose of this study was to use a narrative ...
林勇吉 Yung-Chi Lin +2 more
doaj +1 more source
探討教師在數學自主學習教學歷程中知識、信念與教學實務特徵之轉變—一位技術型高中教師的個案研究 Exploring the Changes in a Teacher's Knowledge, Beliefs, and Instructional Characteristics During the Process of Mathematical Self-regulated Teaching: A Case Study of a Vocational High School Teacher [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan近年來，各國課程改革關注學生自主學習，十二年國教總綱亦在各教育階段強調培養學生成為終身學習者。許多研究皆指出教師在課堂中教導並引導學生自主學習，能提升學習動機與學業成就。雖然自主學習受到重視，但對教師的自主學習知識、信念、和教學實務的關注與研究仍不足。本研究以一位有志於提升自主學習教學相關知能的技術型高中數學教師為個案研究對象，探究其自主學習知識和信念改變的歷程。同時也參考Chen與Lin（2023）所發展的數學自主學習教學評估工具，分析教師於數學課堂中涉及自主學習之發話 ...
洪德義 De-Yi Hong +2 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2017 本研究以期望價值理論為架構，進行國際數學與科學成就趨勢調查（TIMSS）2011 年臺灣八年級學生數學和科學成就之多層次結構方程式模型分析，瞭解學生層次（學生知覺教師期望、能力信念、實用價值、內在價值）及班級層次（班級知覺教師期望、班級能力信念、班級實用價值、班級內在價值）重要變項之影響力，並探究能力信念在學生知覺教師期望與數理成就之間的中介效果。本研究發現，學生層次和班級層次的模型結構並不相同，在學生層次的分析中，數學和科學的能力信念對學生學業成就的直接效果最大，而在數學與科學的班級層次分析中 ...
陳敏瑜 Min-Yu Chen +1 more
doaj +1 more source
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 世界近年科學教育改革的趨勢是要學生探究科學，教師需具備科學探究與探究教學的知識與信念，才能進行這種以開放式為主的教學方式。本研究的目的利用網路，引用概念改變與促進教師自我效能的策略來建立MAIT 網站學習情境，期望有效促進教師探究教學概念。研究中探討教師探究教學概念在網站學習的發展，並討論教師的探究教學概念與在課室的教學實務之間的相關。本研究分二階段進行，第一階段有25 位在職中學教師參與，這些教師正在修「數理教學原理與策略」的課程，在課程融入MAIT協助教師學習。第二階段則運用MAIT 網站，邀請17
余忠潔 Chung-Chieh Yu +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2020 國際文憑教育為世界認可的國際教育系統，其特色包含結構性的課程架構、與時俱進的教與學理論及實務、學校品質保證機制、教師專業發展等。有鑑於十二年國民基本教育對於高品質教師的需求，但同時又面臨少子化對教師缺額的縮減，國立臺灣師範大學就其多年於師資培育的專業再發展國際文憑教師證照學程，並於 2018 年完成官方認證且於同年開始招生。為瞭解師資生對於國際文憑教師證照學程的看法並進而選擇修習者的特質，本研究以兩份自陳問卷，包含探討師資生教師核心能力、修習教育專業課程後的態度與信念，以及對於 ...
葉怡芬 Yi-Fen Yeh +1 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2021 本研究旨在瞭解社區兒童讀經志工教師教學信念、心理資本與班級經營效能之關係。研究對象為北、中、南三區的社區兒童讀經志工教師，獲得有效樣本297份。研究者自編「讀經志工教師教學信念量表」、「讀經志工教師心理資本量表」及「讀經志工教師班級經營效能量表」為研究工具，並將調查所得資料進行描述統計與結構方程模型等統計方法分析。研究結果發現：一、教學信念與心理資本為正相關；二、教學信念對班級經營效能有間接正向效果；三、心理資本與班級經營效能有直接正向效果；四、心理資本在教學信念與班級經營效能間扮演完全中介角色。最後 ...
陳柏霖 Po-Lin Chen +2 more
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2018 基於以往教育政策效益的研究，多聚焦於該領域專家的觀點，而不是從利害關係人的角度進行評估。因此，本研究目的在於建立以科技大學教師觀點之職能基準融入教學政策的接受模式。運用相關接受模式的理論主張為基礎，建構包括教師信念、政策理解性、政策執行性、政策價值性和政策接受態度等五個變項的模式，依序編製問卷、蒐集 257 份有效樣本，運用結構方程模式進行分析。研究發現：一、所建構模式適配度良好、各變項之信度與效度俱佳，可以解釋科技大學教師對職能政策的接受態度；二、本模式驗證相關接受模式的理論和成分的主張 ...
洪榮昭 Jon-Chao Hong +1 more
doaj +1 more source
「師生共同增能」與「學生增能」教學實驗方案促進偏遠地區國中學生知識信念、
Journal of Research in Education Sciences, 2015 本研究探討偏遠地區國中學生知識信念教學實驗方案之成效。自變項「組別」，分為「知識信念師生增能組」（簡稱EBts）、「知識信念學生增能組」（簡稱EBs）與「傳統教學組」（簡稱T）；依變項為知識信念、自我調整策略與科學學習成就。研究對象為三所偏遠地區學校164 位八年級學生，採獨立樣本單因子準實驗設計，蒐集的資料利用變異數與共變數分析進行考驗，有五項具體發現：一、教學處理後，EBts 與EBs 無論在知識信念各分量表以及全量表分數，均優於T；然而EBts 只在能力天生、快速習得與全量表分數優於EBs ...
陳慧娟 Huey-Jiuan Chen
doaj +1 more source
Journal of Research in Education Sciences, 2017 本研究以在職進修碩士學位的教師及其同事為對象，分析創意教學自我效能的成長趨勢，以及五大人格特質、進修與否對於創意教學自我效能的初始狀態及成長趨勢的影響。本研究在2 年期間一共進行四次調查，分析結果顯示：一、抗壓信念呈現線性上升的成長趨勢，負向自覺為線性下降的發展趨勢；而正向肯定呈現先上後下發展的成長趨勢。二、進修教師的正向肯定、抗壓信念的成長趨勢明顯優於未參與進修的教師，負向自覺也明顯低於未進修的教師。三、五大人格特質的外向性與神經質對於創意教學自我效能成長趨勢有影響 ...
蕭佳純 Chia-Chun Hsiao
doaj +1 more source