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Journal of Curriculum Studies, 2006 處在中華文化的氛圍中，教師普遍遵循著至聖先師孔子的遺訓，並立志於有教無類與因材施教的教育信念。教師除了是一位飽讀經書的經師之外，同時也是一位教導中華文化傳統價值與做人處事道理的人師。此外，教師更身負傳道、授業、解惑之責，在傳統文化的士大夫階層體系中，居於一個精神層面大於物質層面的社會優勢定位。純從教育專業的角度而言，教師的傳統歷史定位立足在學生與學習需求之上，若脫離上述兩項規準，教師便不成為教師，社會大眾也頗多依此準則來判斷教師之良窳。
陳儒晰Ru-Si Chen
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Journal of Curriculum Studies, 2018 近年來各國教育界甚為重視發展學生自主學習的能力。東西方對自主學習的理解有所不同，中國大陸、臺灣和香港對此理念的實踐也有差異。香港有獨特的文化背景，嘗試結合中西理念，開創多元化的自主學習教學模式。本研究先回顧西方自主學習的理念，再分析中國大陸及臺灣自主學習的教學實踐情況。本研究透過一個案例，闡述香港一個校院協作的項目，於自主學習模式的課堂實踐經驗。個案中的課堂設計融合了西方的元認知策略和東方的預習模式，也用了不同的電子教學工具。研究發現，學生於自主學習的能力與態度上有所進步 ...
高寶玉 Po-Yuk Ko
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2016 本研究旨在發展國小實施教師專業發展評鑑影響因素之評估量表，透過文獻探討瞭解國內外有關教師評鑑與其影響因素的理論與實務，以建立構念和發展題項。藉由焦點團體與項目分析進行題項的修正、篩選與確認，再運用探索性因素分析以純化測量工具；其次，採驗證性因素分析進行競爭模式的比較以選擇最簡效模式，繼而進行該模式的信效度檢定及測量恆等性驗證。研究結果發現，本量表整體模式適配度評估皆符合統計考驗，並具有二階層模式的因素結構，分為影響組織變革環境因素、組織變革策略及教師個人特性三個分量表，總計69 個測量題項。最後 ...
張媛甯 Yuan-Ning Chang +2 more
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, 2012 [[abstract]]本研究旨在探討國小教師的社會科教學信念現況，分析社會領域教學信念有關之教師背景與教學實務因素，以作為協助國小教師改進社會領域教學的基礎。研究者根據訪談國小社會科教師結果，自編「國小教師社會科教學信念問卷」，針對雲林、嘉義縣市八十九學年度擔任社會領域教學之國小教師，以分層隨機取樣抽取500人為樣本，進行調查。調查結果經以因素分析、變異數分析以及典型相關等統計方法處理，結果發現：當前國小教師之社會領域教學信念較傾向傳統講授傳遞的教學觀，強調社會科知識的永恆、讓學生接受教科書知識 ...
甄曉蘭;周立勳;洪美齡
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Journal of Research in Education Sciences, 2017 本研究目的為探究國民中學校長實踐績效責任領導的困境與實踐情形。採質性研究方法，以紮根理論進行編碼分析。第一階段焦點團體座談，主要在瞭解績效責任領導的困境及策略；第二階段個案學校訪談是延續焦點團體座談結果，並以立意抽樣選取具實務績效之個案學校，探求實務作為。研究結論發現：一、校長績效責任領導困境包含：衝突情境與權責失衡、信念落差與不信任感、成員觀望與保守文化及外界社區期望與阻力，此四項來自於個體與團體、制度與文化兩方面阻力之交互作用；二、校長績效責任領導之策略包含：發展願景與賦權增能、聚焦教育意義與承諾 ...
張文權 Wen-Chuan Chang +2 more
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探討教學歷程中信念、知識、與實務的相互影響：一位高中實習教師的個案研究。
, 2014 [[abstract]]本研究的目的是藉由教師理論 (teacher’s theories) 的觀點，分析實習教師在教學實務的變動，詮釋其教師信念與知識的轉變，並進而說明信念、知識、與實務三者間的相互影響。在兩學期的研究期間，針對一位高中化學實習教師收集了訪談、教學攝影、教室觀察、相關文件與教案等質性資料。資料分析結果顯示，教學實務對於實務知識的影響過程，始於實務可提供個案反思以及資深教師給予回饋的機會，反思之後產生初步策略，接著將策略實踐於後續的教學，實行後再視成效修改。由於實務的影響 ...
簡頌沛;吳心楷
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, 2014 [[abstract]]本研究旨在藉由一份以演示教學為主軸的教案，瞭解個案教師教學信念與教學行動之間的關係。透過詮釋性研究的方法，探討個案教師的教學信念如何影響轉動單元的演示教學。研究發現個案教師建構式的物理教學信念，與他的教學實務有很大的相關性，所形成的教學模式是難以改變的。因此，個案教師將演示視為範例的工具，減低透過演示進行探究的功能。也由於個案教師沒有使科學概念在演示教具中達到指稱的表徵，無法有效解除學生的迷思概念。另外，個案教師對新策略能否有效解決新的師生互動狀況 ...
林淑梤; 張惠博; 陳錦章
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中學數學職前教師之數學信念與數學學習信念類型及其相互關係研究 [PDF]
, 2011 [[abstract]]本研究主要是探討我國中學數學職前教師的數學相關信念，並據以瞭解可能存在的信念面向與相應的特徵類型，以及背景因素造成的差異情況。本研究使用「國際科學與數學教師培育與發展研究計畫」之問卷施測回收資料進行分析，研究樣本為332位不同培育階段的中學數學職前教師。 根據資料分析結果，本研究主要發現如下：（一）中學數學職前教師的數學信念包含「數學與生存」、「數學的本質」、「數學與解題」、「數學與發現」等四個面向；（二）其數學學習信念則包含「解題過程」、「正確答案」、「聆聽練習」、「探究解法 ...
趙國亨
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有效的中文閱讀理解策略：國內實徵研究之最佳證據整合 Strategy: Best-Evidence Synthesis of Taiwanese Empirical Studies
Journal of Research in Education Sciences, 2015 以研究證據導引實務決策的理念愈來愈受國內、外學者重視，但證據來源愈趨多元時，其可信度也備受挑戰，因此，本研究採用實徵研究之最佳證據整合觀點，經累積及整合國內研究，以提出有效的中文閱讀理解策略。研究者利用數個關鍵字檢索國內主要文獻資料庫，就回傳資料逐篇比對納入與排除準則後，總計獲得57篇文獻，經整合，結果發現自我提問、教師提問－學生回應、故事結構分析、圖形組織繪製、摘要與交互教學等策略，皆對於一般中、小學學生具有一定程度閱讀理解教學成效。其中，摘要策略具有最高的教學效果，其平均效果量為＋0.58 ...
謝進昌 Jin-Chang Hsieh
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A Study of Teacher Education Program Factors and Pre-Service Teachers' Teaching Beliefs
, 2013 教師的教學信念受到個人生活經驗、受教經驗，以及師資培育專業訓練的影響，師資培育對於檢視、建構或是重新建構師資生的教學信念尤其扮演著極為重要的角色。本文旨在探討師資培育課程及授課教師因素與師資生教學信念的相關及其影響，以修讀教育學程教育心理學及教學原理的學生共計358人進行問卷調查。結果發現：1.修課前、後，師資生的教學信念大致趨向進步取向。2.師資生的教學信念在不同背景因素下，部份達到顯著差異。3.以師資生修課前、後之信念進行比較，部份教學信念達到顯著差異。4.教育心理學及教學原理之課程 ...
李麗君; Li, Li-chun
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