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Journal of Research in Education Sciences, 2022 校長教學領導是發展優質教育和使學校成功的關鍵因素，校長若能營造可使教師成功合作的工作環境並藉以促進教師協作，則此支持性的學校環境可提高教師自我效能並能提升教學成效。本研究旨在探討學校層次之校長教學領導與學校教師協作，以及教師層次之教師協作，對於教師自我效能的影響，除瞭解校長教學領導與教師協作對教師自我效能的直接效果之外，更進一步分析教師協作的跨層次中介效果。由於不同教育階段（國小、國中和高中）的學校文化與學生特性並不相同，因此本研究將檢視教育階段在校長教學領導與教師協作之 間的調節效果 ...
張存真 Tsung-Jen Chang +2 more
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雙語教育推行之探討：以臺北市一所雙語實驗課程國中為例 Development of Bilingual Education- A Case Study of a Junior High School with a Bilingual Curriculum in Taipei City of Taiwan [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2023 本研究旨在探討臺灣雙語教育政策的影響之下，雙語實驗學校如何透過雙語教師專業發 展社群以及雙語教師增能來發展並培育雙語教學團隊。本研究以質性個案研究作為研究 架構，以深入了解個案學校具體如何推行雙語教育，並以「沃土」雙語模式為分析架構 探討影響國中階段推行雙語教育的因素，以及雙語教師專業發展社群與雙語教師增能如 何影響校內推動雙語教育。研究結果發現，雙語教師增能幫助教師提升自我效能感並精 進教師的雙語教學技巧，而在內容與管道上必須多元化並賦予更多彈性空間。此外，雙 ...
劉堯馨 Yao-Hsin Liu +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2023 偏鄉地區學生由於居住及學習的地理環境、家庭社經地位、學習資源與文化不利等多重因素，長期處於學習弱勢，因此，如何減少教師流動並將其教學效能極大化，為一刻不容緩的課題。然儘管偏鄉學生學習狀況值得關注，但對於偏鄉教師需求的瞭解，以及給予的支持和協助的文獻相對較少。有鑑於此，本研究設計教師自我效能量表對262位教師進行施測。驗 證性因素分析結果顯示，量表具良好的信度與效度。再者，本研究比較偏鄉教師不同個人變項，包含經驗變項和背景變項在教師自我效能的差異情形，量表提供412位偏鄉教師進行施測。結果發現 ...
胡翠君 Tsui-Chun Hu +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2021 本研究旨在探討研究者改進個人教學之實踐策略結果與反思。基於研究者在教學實習課程的教學經驗與觀察，發現學生常以主觀意見進行教學回饋，以致難有共通的學理進行討論，也缺乏清晰的合作模式，幫助學生有意識地持續練習。故擬嘗試一套融合教學理念、教室觀察訓練與自我調整學習策略的系統性教學模式，透過多元評量與資料分析結 果，以確認此教學策略的可行性，並反思此教學策略作為後續教學研究行動的參考。結果顯示：一、在認知層面上，學生普遍能達到理解和應用有效教學的觀點，以之作為教學分析與回饋的知識基礎。二 ...
羅家玲 Chia-Ling Luo
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國民小學校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與之多層次研究 -以TALIS 2018臺灣為例 Multi-Level of Elementary School Principal Instructional Leadership, School Teachers Collaboration, Teacher Self-Efficacy, and Teachers’ Participation in Professional Development Activities - Using the Data of TALIS 2018 Taiwan [PDF]
Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan本研究主旨在探討國小校長教學領導、教師協作及教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，並以教師協作及教師自我效能為中介變項，探討校長教學領導透過教師協作對教師專業發展活動參與的影響以及教師協作透過教師自我效能對教師專業發展活動參與的影響，此外，再以校長教學領導為調節變項，探討校長教學領導在教師自我效能與教師專業發展活動參與間的調節效果。研究對象為參與TALIS 2018調查的臺灣國民小學的校長與教師，共200位校長及3494位教師，並運用階層線性模式(HLM)來進行多層次分析 ...
沈昕儀 Hsin-Yi Shen +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2014 在本研究中，研究者以Bandura（1977, 1997, 2001）的自我效能觀理論為基礎，探討實習生自評學習成效、實習成就感、社會性支持、實習學校滿意度、以及對師資培育機構的滿意度等因素對實習生教師生涯自我效能感的預測力。本研究以中部地區某師資培育機構之126 位實習生為對象，以自編「實習生教育生涯自我效能量 表」為研究工具，在其實習最後一個月之返校座談時填寫。結果發現在所有預測變項中，自評學習成效以及社會性支持能顯著地預測教師生涯自我效能，而實習教育階段別與公立與私立學校間無顯著差異 ...
呂文惠 Wen-Hui Lu +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2018 我國高等教育政策發展與人才培育成效近年廣受社會關注與業界挑戰，尤其是畢業生就業條件未能跟上快速變遷的職場環境與雇主要求，致使大學教育與產業人才需求間，存在亟需解決的缺口。本研究以社會認知生涯理論為基礎，問卷為調查工具，採立意抽樣方式，選取12所學校大學生為樣本，共獲619 份有效問卷，以分析教師轉換型領導、學生自我效能和問題導向學習對大學生就業力發展的直接影響，並進一步瞭解自我效能與問題導向學習在教師轉換型領導對學生就業力間的中介效果。透過結構方程模式分析顯示，教師轉換型領導 ...
彭耀平 Yao-Ping Peng +2 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2021 因應2017年《師資培育法》調整先考試後實習，讓教育實習成績成為取得教師證書的重要依據。本研究基於國際趨勢與相關研究，建構以表現為本的實習成績評量制度，並蒐集利害關係人意見，以瞭解制度試辦的成效。本研究建構評量制度後經過試辦，回收實習學生330份、實習輔導教師255份、實習指導教師41份問卷後，運用SPSS 22軟體進行統計描述分析與質化編碼。本研究發現在表現評量任務的設計上，能讓利害關係人對教育實習歷程有整體性認識、促使實習輔導教師瞭解幫助實習學生方法、促進互動並增進實習輔導教師自我反思 ...
黃嘉莉 Jia-Li Huang +1 more
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Shizi Peiyu Yu Jiaoshi Zhuanye Fazhan Qikan, 2017 世界近年科學教育改革的趨勢是要學生探究科學，教師需具備科學探究與探究教學的知識與信念，才能進行這種以開放式為主的教學方式。本研究的目的利用網路，引用概念改變與促進教師自我效能的策略來建立MAIT 網站學習情境，期望有效促進教師探究教學概念。研究中探討教師探究教學概念在網站學習的發展，並討論教師的探究教學概念與在課室的教學實務之間的相關。本研究分二階段進行，第一階段有25 位在職中學教師參與，這些教師正在修「數理教學原理與策略」的課程，在課程融入MAIT協助教師學習。第二階段則運用MAIT 網站，邀請17
余忠潔 Chung-Chieh Yu +1 more
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Journal of Research in Education Sciences, 2016 教育部推動的行動學習計畫由2009 年試辦的五所國民小學，至2014 年已推廣至全臺95所。有鑑於教育部行動學習計畫的規模日益擴大，為了能給予未來參與的學校有更多遵循的參考依據，本研究針對參與計畫的國小師生進行調查，以求能掌握影響學生計畫中學習效益的可能因素。研究者以階層線性模式進行分析，依序檢驗學生個人層級與班級層級變項群對他們自評學習效益的直接影響，以及班級層級變項群的脈絡調節效果。本研究以叢集隨機抽樣挑選57所小學，共得44 份教師問卷與1,877 份學生問卷。研究結果顯示：一、任務價值 ...
陳奕樺 I-Hua Chen +1 more
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